《山市》教学设计 《山市》导学案

学习目标：

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。

4、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

知识链接：

1、题目解读：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

2、走近作者作品：作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

预习导学：

一、熟读课文，给下列加点的字注音。

奂山 青冥 飞甍 高垣 睥睨 霄汉 逾时 倏忽 连亘

二、结合课文注释，理解划线的字。

（1）邑八景之一也 （2）数年恒不一见

（3）高插青冥（4）念近中无此禅院

（5）无何，碧瓦飞甍（6）未几，高垣睥睨

（7）连亘六七里 （8）尘气莽莽然

（9）裁如星点 （10）又其上则黯然缥缈

（11）倏忽如拳如豆

三、翻译下列句子：

⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。

四、结合课文注释，自已翻译课文，初步理解文意。

课堂导学：

一、导入新课。

（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、明确目标。

三、检查预习。

四、合作探究。

1、默读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

4、山市形成的原因是什么？（请学生自己演示）

五、课堂小结。

《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

六、拓展提高。

地震

康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余适（1）客稷下（2），方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而（3）几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆（4）而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸭鸣犬吠满城中。逾（5）一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。

注释：（1）适：正好，刚好。 （2）稷下：济南 （3）俄而：一会儿

（4）仆：倒下（5）逾：过了

1、给下面加点的字注音：

（1）儿啼女号 （2）鸭鸣犬吠

2、解释加点的词语：

各疾趋出 如鼎沸

并忘其未衣 不可汲

3、解释下列句子。

（1）众骇异，不解其故

（2）相顾失色

4、本文从始至终，紧紧扣住了一句话，写出了一幕幕奇异的场面。你认为这句话是_________________________

七、课堂练习

1、填空。

（1）本文节选自《_______》，作者是________代著名的文学家_______，字留仙，别号。

（2）这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、_________神奇

2、揣摩下面句子结构上的特点，学习用这种句式写一个句子。

例：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体味海的静谧。

八、作业：

1、继续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

2、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。