《蘑菇该奖给谁》教学设计 给孩子一堂愉快和谐的语文课

教材简解：

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

目标预设：

1、能够通顺流利的朗读课文。

2、掌握本课17个生字，会写“练、提、加、比”四个生字。

重点、难点：

通顺流利的朗读课文；识字、写字。

媒体选择和运用：

根据本课的需要自己设计了幻灯片课件。

设计理念：

和谐产生美，和谐是一切美好事物的基本特征。和谐的教育既是一种思想，一种理论，也是一种理想，一种追求。和谐的课堂教学更是广大教育工作者在新课程深入实施背景下所追求的理想课堂。构建和谐课堂，必须把握课标精神，坚持“以人为本”，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的全面、协调、健康发展。

低年级学生是大自然赐予人类的精灵。他们的感觉是灵敏的,表现出的言行像呼吸一样自然。他们自制力和自控力都较差所以在我们的低年级课堂上教师更需要创设和谐的环境，让学生在宽松、情趣横生的课堂里遨游，欣赏祖国的语言文字美，感受美的境界、美的情操，潜移默化地美化学生心灵，提高学生学习兴趣，促进学生的身心健康，逐步提高人文素养。

设计思路：

1、激趣导入，揭示课题。

2、初读课文，认读生字。

3、整体读文，找出对话。

4、教学生字，规范书写。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜最好用，你们猜猜这是什么呀？（出示蘑菇图片跟词语）

师：会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？（指名回答）

【设计意图：利用猜谜导入，学生一上课就感觉老师在跟他们做游戏。巧妙的“导入”就犹如一根燃烧的导火线，能点燃学生智慧的火花，引爆学生学习的激情，能够一下子拉近老师和学生的距离。】

2、师：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？（出示课件：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔）

3、哦，原来兔妈妈拿的是奖品啊！板书：奖品。认读生字：“品”。那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书课题）我们比一比谁能读出疑问的语气来！老师也想跟你们比，我先读好吗？

【设计意图：和谐的课堂需要营造民主、宽松的课堂氛围。老师跟学生比赛读，学生的学习热情更高，学习效果更好。】

二、初读课文，认读生字

1、读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖品。下面就打开书，自己读读课文。并且标上小节号。遇到难读的地方多读几遍。

2、学生自由读课文。师行间巡视相机指导。

3、检查生字。

（1）出示带生字的词语加上拼音的：

练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军得意

（2）指名认读，交流读音注意点。（前后鼻音、边音鼻音）

（3）做小老师领读。

（4）去掉拼音，指名读。（读对的小朋友课件奖给小蘑菇）

（5）齐读词语。（课件出现一个大大的蘑菇）师：小朋友们读的真好，老师奖大家一个大蘑菇，想吃的小朋友可以来拿呀！

【设计意图：识字是低年级学生的学习重点，因此要分层次、阶梯性的读、多种方式的练读词语，营根固本。在学生读的时候，不再是一味的口头夸奖，用课件出现奖品的样子，再让学生伸手试着去拿奖品，虽然不能真正得到，但是学生学习热情特别高。学生真的是在玩中掌握了知识。】

4.、生字词我们都解决了，那我们再来把课文连起来读一读吧。（学生再次练读课文）

5、小朋友在读的时候有没有遇到什么问题呢？没有的话我可有一句话不太会读，你们能帮帮我吗？出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

（1）这里面两个多音字能找到吗？有谁能够把这句话读给老师听呢？（指名读）

【设计意图：老师和学生都是课堂的主人，学生帮助老师解决难题。融洽和谐的师生关系营造和谐的课堂气氛。】

（2）你什么时候得意过呢？做做表情来读读看！

【设计意图：激起学生已有的经验，让学生说说自己什么时候得意过，这样的对话，实现了师生之间心灵的沟通。】

三、整体读文，找出对话

1、这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗？

2、同桌练读讨论。

【设计意图：和谐的课堂不光是师生关系和谐，生生之间也要有一个和谐交流的机会，同学之间讨论并练读对话，促进学生主动参与学习，积极探索创新。实现愉快和谐的课堂，从而更有效的完成我们的教学任务。】

3、指名练读。

四、教学生字，规范书写。

过渡：今天我们书可读的真好，老师真想送几个大蘑菇给大家，你们想要吗？

1、出示：练提加比

（1）发现这些蘑菇字有什么共同的特征呢？

（2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！

（3）你有什么好方法记住这些生字，我们一起来交流。

（4）学生描红。观察这个字在田字格中的位置。你有什么要提醒书写的时候要注意的。（指名说）

（5）教师范写，学生练写。

2、反馈：找出写的好看的字展示，指出存在的缺点与不足。

【设计意图：识字写字是低年级的一项重要的教学任务，我们在识字写字的过程中同样需要民主和谐的识字写字的教学过程。学生说说有什么好的记忆方法，有什么地方要提醒大家注意的，这样既能促进学生积极探索创新，又让学生乐于参与学习。再加上老师适时的夸奖和鼓励，愉快和谐的语文课堂氤氲而生。】