《书痴》教学设计

设计说明：

《书痴》选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的传世名作《父与子》，这组漫画为我们描画了父子俩读书到痴迷程度时的情景，夸张至极，生动可笑。教学本课，旨在通过漫画幽默的表达方式、夸张的手法，反常规、反长理的表现，使学生产生想象，受到启示，同时培养儿童读图能力和幽默感。所以我在教学中，先由板画〈书〉入手，让学生畅所欲言，畅谈有关书的一切话题，由学生的发言第一次破题“痴”！出示漫画内容，理解漫画中父子的入迷，读书读到了忘我的境界，真可谓“书痴”，从而第二次破题。学生自由讨论可用哪些精妙的成语表达图意，旨在鼓励学生积累词语，熟识中国文字的魅力，练习用成语说话和表达一个场面等等。由学生展示自己搜集的卜劳恩漫画，交流感悟并汇报一个自己对作者的认知，依据学生的发言，教师以卜劳恩在狱中画的最后一幅漫画总结，再次点出“书”是人类的朋友，读书的益处。

教学目标：

1、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、能读懂并叙述漫画的意思，理解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

3、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力。

教学重点：引导学生了解漫画中隐含的幽默语言，体会幽默的作用。

教学难点：培养学生的想象力，创造力和幽默感，激发学生的读书欲望，提升学生的读书兴趣。

教学方法：自主学习，合作交流，讨论感悟。

教学准备：关于德国漫画大师埃·奥·卜劳恩及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程：

一、以“书“导入，激情引趣。

师板画“书”看到老师画的这本书，你想到了什么？

（预设：让学生畅所欲言，谈论和书有关的一切话题。如：关于书的名言，读书的成语，名人读书的故事，有关书的古诗，有关书的笑话，读书的用途，歇后语，成语故事……）

小结：听了同学们的发言，老师知道你们很爱读书，读书给人们带来了乐趣，给我们增长了知识和才干，使我们变得充实，板书：“书”

周总理从小立志为中华之崛起而读书，陈毅爷爷小时侯读书入迷竟把糕点蘸到墨水里吃，从古到今，有很多名人为了读书而达到了如醉如痴的程度，变成了书痴。板书“痴”

破题：“痴”是什么意思？

有一对父子非常喜爱读书，这节课，我们通过一组漫画了解一下“书痴”的乐趣，和这对父子共同体验一下读书的乐趣。

二、品味想象，放飞思维

1、提问：你们见过这几幅漫画吗？在什么地方？能用自己的话说说它们的意思吗？

你们知道他的作者是谁吗？请把你的想法和同桌说一说，然后在汇报给老师和大家，好吗？

2、学生讨论交流汇报

3、再次点题

这对读书如此入迷，忘记了身边一切的父子，让我们不由得露出了开心的笑容。但是，你发现了吗？笑过之后，这幅漫画却引起了我们无限的遐思，对读书如此痴迷的父子，读书到了忘我的境界，真可以说成“书痴”，看来他们是真的被书中的精彩内容所吸引。

生活中你有过类似的现象吗？

4、体验读书的乐趣，了解什么是漫画

漫画作为一种幽默的表达方式，通过夸张，联想，诙谐的反常规，反常理的表达手法，给人们带来了欢笑，使人们产生无限的想象，令人受到启示。

三、搭配词语，再现文字魅力

过渡：这六幅漫画线条简练，构思巧妙，准确生动地再现了一老一小父子俩人对书的喜爱，也流泻出纯真的父子之情和浓浓的天伦之乐，看过这六幅漫画，你们想说什么呢？和你的同桌或小组内的同学，谈谈好吗？一会儿在说给大家听听，如果能用自己积累的词语表现漫画的含义更好。

1、根据学生的发言，相机板书：

一见如故如获至宝全神贯注张冠李戴乐此不疲如醉如痴

踏破铁鞋如愿以偿身不由己顾此失彼情不自禁心满意足

（预设：学生说出这些成语时，也许还有其他的，对照图意内容搭配的词语也是有不同的理解，可以根据学生的发言进行调整）

2、让学生选用自己喜欢熟悉的词语说话，或者表达出一个场面。

3、小结：同学们的积累是丰富多彩，我们欣赏了德国漫画大师的幽默，体会到了中华语言传承的文字魅力，我们祖国的语言文字就是这样的博大精深，一幅幅漫画是一本本无字的书，翻开这本无字的书，却让我们感受到真挚的父子情谊，那种关怀和真诚又怎能用语言形容呢？

4、漫画展示，（把搜集的卜劳恩其他漫画作品同学之间师生之间交流感悟，体会幽默的作用。培养学生的想象力，创造力和幽默感。

四、难忘卜劳恩，读书立志

1、（出示卜劳恩生前最后一幅漫画《顽强的小鸟》），为学生讲解卜劳恩的轶事，呼唤和平，热爱自己的祖国

2再回主题，使学生知道读书给人以乐趣，给人以智慧，立志读好书，勤奋读书，做博览群书的人。

五、个性选择拓展空间

布置作业：1、积累词语

2、续画《书痴》