《积累与运用（七）》教学设计

设计理念

“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。

教学目标

1 巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。

2 感情朗读，背诵古诗、儿歌。

3 发挥想象，练习写话。

4 通过巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。

5 通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。

教学时间

2~3课时。

教学过程

一、谈话引入，学习“1~3”题

孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。

第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

1 你发现了什么？（找规律。）

菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）

湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）

柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）

2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字？

（1）同桌交流。

（2）全班汇报。

二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）

1 读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？

（一字词—两字词—三字词—四字词）

2 汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。

3 汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？

心

前

三、第三题：比一比，组词语

我（ ）意（ ）快（ ）

找（ ）童（ ）块（ ）

1 读一读（区别字音，字形）。

2 组词语（区别字义）。

师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！

（1）认识它们吗？打打招呼吧！

（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。

（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）

（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。

四、第四题：读读说说或写写

1 认识“？”、“。”、“！”。

2 这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？

读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）

妈妈回家了。（告诉别人知道的事）

校园真美啊！（高兴、赞美）

3 照样子说一说，然后写下来。

五、第五题：看图写话。

1 出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。

2 将自己说的内容写下来。

六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。

师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。

1 读对子歌。

（1）借助拼音自主练读。

（2）同桌共同练读，相互评价。

（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。

2 读背古诗《牧竖》。

学习方式与学对子歌相同。

3 全班边表演边背诵。

4 谈谈背诵儿歌、古诗的感受。

老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！