《积累与运用（一）》教学设计

教学目标

1 准确认读书写6个单韵母，包括它们的大写。

2 能读准音节，认识事物，正确抄写音节。

课前准备

音节卡片、字母卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗？可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗？

一、字母村(读读写写记记)

1 瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字？(老师出示一个，请学生带读一个。)

2 他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队？学生分别将字母按顺序排好。

3 学生开火车读，看谁读得又快又准。

4 抄一抄。

二、音节宫

出了字母村，让我们向音节宫出发吧!

1 瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。

2 出示四张图片。

田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗？

学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。

3 抄一抄。

三、识字城堡

小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

1 其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。

2 和同桌的小伙伴一起读一读。

3 全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。

4 用这些生字朋友说一句或者几句话。

田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。