《律师林肯》教学设计

教学目标：

1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。

2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。

3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。

4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美。

教学过程：

一、借助图片，认识林肯，揭示课题。

1、出示图片，交流自己对林肯的了解。

2、小结出示第一节，引读相关内容。

3、揭示课题，齐读课题。

二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。

1、反馈对律师工作的了解，随机提醒“辩”字的正确书写。

2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。

3、理解“诬告”、“蒙冤受屈”，随机提醒“冤”字的正确书写。

4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。

（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。

（2）根据学生交流随机板书：收买、咬定、根据证词、掌握事实

（3）借助板书，简要复述事件的过程。

三、联系上下文，了解“证词”和“事实”，感受林肯的睿智与正义。

（一）默读课文7——14节，了解“证词”内容。

1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句。

2、学生交流。（根据交流翻红句子中的要点）

3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。

4、师引读证词。

出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。

（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实以及掌握事实的过程。

1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？

2、交流：

（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。

（随机翻红句子）

（2）引读事实，随机出示：查阅案卷

3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查掌握的事实。

（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。

（2）看看媒体演示，读读相关句子，简要说说事实内容。

4、师生对读“证词”与“辩词”。

5、小结。

四、通过朗读法庭上对质的片断，再次感悟林肯的睿智：

1、指名朗读林肯在法庭上质问福尔逊的3个问题，了解质问的原因

2、分角色直接朗读7－14小节的对话，感悟林肯的睿智。

3、引读7—15节。

4、指名读第16节。

5、引读课文至结尾。

五、总结：

1、拟新闻报道的标题，交流读文后对林肯的印象。

（1）学生交流

（2）引读标题，赞美林肯。

2、小结。