《月光曲》教学设计 《月光曲》难点突破一例

1、借助插图，图文结合，领会意境。

第一步，先读文，再看图，让学生知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。第二步，领会图意，画面是虚实结合。第三步，细读课文，理清联想部分的层次：月亮升起，月光洒遍海面→月亮升高→，穿过微云→海面刮起大风，波涛汹涌。第四步，明确联想的依据。教师提问：“皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴时的节奏又是怎样起变化的？”

2、紧扣人物，体会心情，领会意境。

①教师提问：“课文一开始，写一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心情会怎样？”（心情平静而悠闲）接问：“这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？”（应是轻柔而缓慢）再问：“这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？”（好像面对着大海……微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光）

②教师提问：“贝多芬弹完一曲，得到盲姑娘的热情称赞。盲姑娘也由此断定弹曲子的正是她敬慕的贝多芬，贝多芬的心情会怎样怎样？”（他乡遇知音，心情无比激动）接问：“这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏？”（琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔）再问：“这种琴声又会引起穷兄妹怎样的联想？”（海面刮起了大风，卷起了巨浪……在月光照耀下的波涛汹涌的大海）通过讨论，使学生明确：穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。