《幽兰》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会使人要表达的思想感情。

3.人事4个生字，会写10个生字。

教学重、难点：

1.朗读、背诵4首古诗。

2.体会诗中四种植物被诗人所赋予它们的高尚品格。

3.认识4个生字，会写10个生字。

教学准备：

有关梅、兰、竹、菊的课件和图片。

教学流程：

一、初读古诗，大致感悟诗中大意。

导入：从植物的生长特点，引出植物中“四君子”-------梅兰竹菊，进而引出四首古诗。

初读正音，感知诗意。

借助下面的注释，读准生字的读音。

运用多种读书方式，掌握古诗的语气、停顿。

掌握“凌”“幽”馨香“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋丛”“篱”“斜”等字词的含义。

二、再读古诗，深入理解。

引导学生反复诵读古诗，边读边调动多种感觉器官参与到古诗中，让学生用眼去看，用脑去想，用心去品味，真正理解诗中更深的含义。

幽文入意诗四首古诗的重难点，要让学生再独立感知的基础上去交流、探讨，力求让学生能自己闯过这一关。学生感悟不到的地方教师要相机指导。

再教学时教师要尊重学生的独特体验。

通过“诗－画－文”的教学过程，丰富学生的情感和语言积累。

鼓励学生学生将古诗再脑海中形成画面，并用自己的语言表达出来。

其他学生可以进行补充、纠正。

三、欣赏古诗，朗读背诵。

让学生再深入理解古诗的基础上，体会诗人语言的精妙隅凝练，如“只为馨香重”中的“重”字，“为有暗香来”中的“暗”字等，要让学生反复体味。

有感情的朗读古诗，并背诵下来。

四、认读、书写生字。

多种形式认读生字，并鼓励学生交流各种独特的识字方法。

指导学生书写生字。

五、实践活动

让学生搜集一些有关描写梅兰竹菊的文章或诗歌，进一步品味它们所蕴含的高尚品格。