《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

一、教学要求

1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

2.在理解课文内容的基础上体会作者表达的思想。

3.学会本课的生字和新词。

4.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。

二、教学重点

理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态和语言的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.写有“读读写写”中词语的小黑板。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、导入新课，检查预习。

1.学生自读“导读”部分，了解本组的课文安排和重点训练项目。

2.今天开始学习本组的第一篇课文，板书：董存瑞舍身炸暗堡谁看过电影《董存瑞》？谁知道董存瑞的事迹？知道的同学讲给大家听一听。

3.预习要求画出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，读一读你画的部分。(指名读)

二、通读课文，指导分段。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段？每段讲了什么意思？

2.指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。

3.讨论分段。

第一段(第一自然段)讲在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。

第二段(第二至第四自然段)讲董存瑞主动申请去炸暗堡。

第三段(第五至第七自然段)讲董存瑞在战友们的掩护下，抱着炸药包冲到桥下。第四段(第八自然段)讲董存瑞炸暗堡的具体经过。

第五段(第九自然段)讲暗堡被炸毁，我军解放了隆化。

三、讲读第一段。

1.默读第一段。边读边思考：为什么要炸暗堡？

2.讨论交流。

敌人的暗堡筑在什么地方？是什么样子的？(暗堡筑在旱河上；在桥的两侧筑了墙，顶上加盖，构成了暗堡。)

暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响？用课文里的话说一说。(封锁了我军前进的道路；冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头；冲在最前面的一个战士倒下了。)“封锁”是什么意思？(指敌人用很强的火力控制了通往敌军司令部的道路。)那么，为什么一定要炸暗堡呢？(不炸毁暗堡，就无法突破封锁，就无法取得战斗的胜利。)

四、指导学习第二段。

1.指名朗读第二段。

2.讨论。

请求炸暗堡时，董存瑞的表情如何？(指名读课文里的语句。)

课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”？为什么用“迸射”，而不用“射出”？(引导学生体会课文用词的精妙。)

3.分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情。

五、讲读第三段。

1.各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的？课文是怎样具体描写这个经过的？

2.讨论。

从课文中找出描写董存瑞动作的词语和句子。(指名回答。)

到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米”？这说明了什么？(说明敌人机枪疯狂扫射，董存瑞前进的道路更加艰难了；还说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，勇敢、机智地前进。)

3.有感情地朗读第三段。

六、布置作业。

练习朗读课文，思考课后练习第一题。

第二课时

一、复习旧课，指导学习生字。

1.齐读前三段。指名回答：前三级主要讲了什么内容？

2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“撼”“趁”是前鼻音，“瞪”“疯”“狂”是后鼻音，“织”“趁”“铸”是翘舌音。

3.指导学生识记生字。提醒学生注意“兜”的写法。其他生字可以引导学生与熟字比较记忆。

二、讲读第四段。

1.指名读第四段。想一想：董存瑞是怎样炸毁暗堡的？

2.讨论交流。

董存瑞是怎样炸毁暗堡的？找出课文里的话读一读。

课文为什么用“万分紧急”来形容当时的形势？(冲锋号已经吹响，如果不及时炸掉暗堡，将给部队带来很大的伤亡。)

董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？(不行，因为河沿、河床上放炸药包都不行，只有用手托起炸药包，顶住桥底，才能万无一失地彻底炸毁暗堡。)

炸暗堡时，董存瑞的表情是什么样的？(指名回答)

什么叫“钢铸”？为什么把脸上的神情比作“钢铸一般”，又为什么把董存瑞比作“巨人一样”？(联系这些关键词和比喻句启发学生思考，体会董存瑞面临牺牲无所畏惧的英雄气概。)

最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情？你是怎么体会到的？(表现了董存瑞向往胜利、向往光明的思想感情，说明他是为了建立新中国的崇高理想而牺牲的。指导学生理解“眺望远方”的深刻含义，指他仿佛看到了革命的胜利，看到了新中国的未来。)

3.指导有感情地朗读这一段。

三、讲读第五段。

1.齐读第五段。

2.讨论。

第一段中，暗堡“封锁了我军前进的道路”，“前进的道路炸开了”，这说明了什么？(说明董存瑞托起的炸药包发出了巨大的威力，董存瑞扫除了前进的障碍，开辟了杀向敌军司令部的道路。)

四、联系课文内容加深对课文题目的理解。

“董存瑞舍身炸暗堡”这个课题中，“舍身”是什么意思？(舍弃生命。)联系全篇内容，想一想，为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，表现了他的什么思想品质？(学生讨论回答。)

五、指导有感情地朗读课文。

1.教师范读全文。

2.学生练习有感情地朗读课文。

3.练习背诵第八自然段。

六、完成“读读写写”。

1.指名读小黑板上的词语。

2.学生抄写词语，每个词抄写两遍。

七、布置作业。

1.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。

2.预习《十里长街送总理》。