《识字（二）》教学设计

教学内容：

鄂教版小学语文二年级上册第四单元识字（二）《花名歌》。

《花名歌》是鄂教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇识字教学的课文，课文以歌谣的形式，将12个月具有代表性的鲜花描绘出来。全文共分12行，每行诗虽然只有7个字，但十分清楚地扣住了不同月份，不同花朵的特点，为我们展现出一幅四季鲜花竞相开放的画卷。诗歌语言简洁、精练；节奏活泼、轻快；且注重了音律美，读起来琅琅上口，富有韵味，适于儿童朗读。

教学目标：

1、学会课后田字格的8个生字，会认课后双横线|10个生字。@'

2．正确流利，按韵文朗读课文。

3．了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情。

教学重难点：

通过学习花名，认识生字。在朗读文本时体会词义是本课的学习重点。了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情是本课教学的难点。

教学过程：

一、激趣导入

1、（cai放花仙子歌曲及画面。）

师：同学们，今天老师想请大家听一首特别动听的歌曲，会唱的咱们来拍手，一起唱。拍手听歌：同学们，快看，是谁来了？花仙子姐姐也喜欢唱歌呢，就让我们和花仙子一同走进四季花园，学习《花名歌》！

要成为光荣的学习之星咱们今天得闯三关，分别摘取“认字星”、“朗读星”和“写字星”。让我们和花仙子姐姐一同去赏花吧！（cai课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）

设计意图：

整个学习过程设计成“学习之星闯三关”的游戏形式，在认字、朗读、写字等环节让学生进行互评、自评并完成评价表。这种评价方式的渗透大大激发了学生兴趣。

2、学生发言，说说自己熟悉的花。

师：同学们，你们都知道哪些花，看到过哪些花呢，说给花仙子姐姐听听吧！

二、读花名，识生字

1、（cai出示课文中牡丹、茉莉、菊花、芙蓉、梅花、迎春花、桂花等花儿图片）

师：首先咱们进入第一关，来摘取“认字星”。这些花你们认识吗？试着说说她们的名字。生自由看图说花名——指名说花名，说对了在相应的图片下出现其花名。

师：花儿可真美啊，你能读好她们的名字吗？借助拼音自由的读一读吧，注意读准字音，看看自己能得几颗星。还可以读给同桌听一听，互相评一评。自由读——同桌互读（cai课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）

2、交流反馈，检查学习效果。

师：大家读得真好，很多同学都摘到了“认字星”，现在老师来看看，你们是不是能读好花名。谁来读？

（1）、（cai出示带拼音的花名）指名读——齐读。教师相机指导迎、莉、蓉的读音。归纳出后鼻音的字“蓉、迎”分组练读。

（2）、（cai出示去拼音的花名）师：大家读得真不错！花仙子姐姐想考考咱们，去掉花名的帽子，还能读好她们吗？

a：师：大家先在学习小组里开火车读一读吧。（每组一份词卡）

b：师：每个小组合作得都很默契，为了奖励大家，我想和坐得最端正的小组一起来玩开火车的游戏。（去拼音词卡开火车读）

3、巩固字词认读，送回文本读词。

（1）、生字词送回课文，生自读课文。

师：花仙子把花名编成了好听儿歌，花儿都藏在了儿歌里，花儿在哪里呢，快去找一找吧，把找到花名呀用你喜欢的符号划下来，比一比谁最快！

师：谁来说？教师根据学生回答，在黑板上贴十二种花名——男女生接龙读花名。

4、小结（cai课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）

师：花名读好了，在认字关里，得到五颗星的举手，四颗星的呢？三颗星？同学们真不错，通过自己的努力都收获了学习星。接下来还有星星在等着我们摘取，继续加油哟！

设计意图：

通过读词来识字是一种新的学法尝试。在教学过程中，鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，因此我让学生先自读花名，再进行集体检查，及时纠正容易读错的字音，并在读音上进行归类，训练学生归类识字的能力。在此基础上，去掉拼音识字时，我先安排小组合作学习，在小组内强化识字，然后随机采用开火车读字卡的方式，强化读音，充分调动了学生学习的主动性。认读生字采取了多种读法，每次识记让学生充满了新鲜感。

三、指导在朗读中体会字意，领略花卉之美。

1、师：十二个月份里的花，各有各的风采，你最喜欢那一种？和同学说说吧！

设计意图：

朗读环节，可根据学生交流情况，确定12个月份花卉的交流顺序。根据学生课堂反应灵活处理，创设一个开放多维的教学环境，诱发学生的积极性，使“要我学”转变为“我要学”。

2、指导体会语境，感知字意。

学习第一句：正月梅花傲雪霜，二月迎春初开放。

（1）、梅花：请喜欢梅花的同学说说自己喜爱它的原因。

师引导学习：那书中是怎样描写正月梅花的呢？（cai出示句子“正月梅花傲雪霜”。）指名读—分组读

师：想不想看看这位雪中仙子？（cai出示梅花）师：在这寒冷的冬季，百花都已凋谢，只有梅花迎雪吐艳，凌寒飘香。宋代大诗人王安石曾写下千古名句《梅花》m墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

这样高尚坚强的梅花你们能用一个四字词来赞美它吗？出示词卡“傲霜斗雪”。同学们，你们知道吗？梅花还是咱们武汉市的市花呢！作为武汉的小朋友，咱们该怎么读好它呢。（评价：你读出了梅花“傲霜斗雪”的品格，我为你骄傲！真不愧是武汉的小朋友，读得真棒，我为你自豪！）

同学们让我们再一次赞美这位雪中仙子吧！齐读句子

迎春：a、师：你们见过迎春花吗，什么样子的？（cai出示图片）我这儿也收集到了美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。

师：书上是怎么描述迎春花的呢？（cai出示句子）指名读——齐读

师总结：梅花和迎春花仿佛两位春天的使者，它们在大声告诉我们春天的到来。k ex

学习第二句：三月桃花红十里，四月牡丹国色香。

桃花：a、（cai出示句子：三月桃花红十里）师：你们喜欢这一句吗，为什么？

b、师：我也特别喜欢桃花。每到春末农历三月的时候，桃树上就开满了桃花，红十里啊！书上是这样写到的：师范读——齐读

牡丹：请喜欢牡丹的同学说说自己喜爱它的原因。

（cai出示牡丹图）师引导学习：我们一起来看图片，牡丹是我们的国花，它雍容华贵，象征着富贵吉祥。同学们，美吗？这么美的牡丹，能不喜欢它吗？喜欢，真是喜欢呀！

师：来看看书上是怎样说的吧？（cia出示句子）指名读——齐读名

师：能用一个词来形容牡丹吗？--出示词卡“国色天香”，指名读-齐读。（评价：你读得真美，确实是国色天香，令人惊叹！）

一起读句子（男女生赛读句子）

学习第三句：五月石榴红似火，六月荷花映池塘。

石榴：a、师：见过石榴花吗？瞧，石榴花色彩鲜艳，似火般鲜红。

师：多么美丽而热情的石榴花呀！书上是怎么描写它的？一起来读一读。指名读——分组读

荷花：a 、师：喜爱荷花吗？

b、不仅咱们喜欢荷花，古人也十分衷情于它，宋代大诗人杨万里就曾写下过：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”的传世佳句。看看书上是怎么说的吧！小组读——齐读

师：石榴花和荷花都这么美丽。你们瞧，它们在比美呢。你能认出它们吗？（看图读诗句）=h@,

学习第四句：七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄。

茉莉：a：师：茉莉花颜色洁白，看看书上是如何赞美她的？（cai出示句子）指名读句子

b：师：茉莉叶色翠绿，香味浓郁，花色洁白如雪，正所谓“七月茉莉花如雪”。（男女生赛读）

桂花：a：（cai出示桂花图片）师：这是什么花？八月桂花遍地开，桂花开放幸福来。每年中秋月明，广场、公园绿地的片片桂花盛开了，在空气中浸润着甜甜的桂花香味，真是让人心旷神怡呀！

b：师：书上是怎么描写它的？第一大组来读一读——齐读

学习第五句：九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。

菊花：请喜欢菊花的同学说说自己喜爱它的原因。

看看课文是怎样赞美菊花的：九月菊花姿百态（齐读-指名读）

师：和花仙子一起都菊花园去看看吧。（cai菊花图）旁白：菊花品种繁多，有波斯菊、墨菊、绣球菊、雏菊、小红菊、甘菊……它们有的像绣球，有的颜色如墨染，有的小巧可爱，有的热情奔放，这么多姿态，说都说不完，这就叫“千姿百态”。出示词卡“千姿百态”（范读-齐读）（评价：你读出了菊花的姿态美；你读出了菊花的姿态万千。）

分组读句子：九月菊花姿百态。（分组读）

芙蓉：a：（cai出示芙蓉图片）师：认识她吗？美啊、美啊，芙蓉花朵极美，古人常以芙蓉之美比喻女子的美貌。快看看书上是如何赞叹芙蓉花的美貌的。师范读诗句。

b：生小组读—齐读。

学习第六句：十一月水仙洁如玉，十二月腊梅吐芬芳。

水仙：请喜欢水仙的同学说说自己喜爱它的原因。

（cai出示水仙图），师旁白：水仙花花瓣洁白无暇，如玉般惹人喜爱，谁来读句子……（指名读——女生读）

师：这个四字词呀，用来形容水仙花是再合适不过了，出示词卡“洁白如玉”（指名读—分男女生读）

（评价：你的朗读，仿佛让我触摸到了水仙花如玉般洁白无暇的花瓣，谁能像他这样读？）

师：再来读句子，你们一定能读得更好！（指名：两人读）

腊梅：师：课文最后向我们介绍的是什么花呢？（生回答）师：蜡梅花开之时多是瑞雪飞扬，故又名雪梅。（cai出示句子）看看书上是如何描绘它的吧。指名读句子—齐读句

小结：（cai出示歌谣。）

师：是啊，有的同学欣赏正月傲霜斗雪的梅花，有的偏爱四月国色天香的牡丹，有的喜欢九月千姿百态的菊花，还有的同学格外钟情十一月洁白如玉的水仙。十二个月份的花，各有特色，惹人喜爱，你喜欢哪个月份的话就来读读描写她的句子吧。指名朗读——学生互评

设计意图：

本课朗读重在鼓励和肯定学生，并在指读之后给予评价。虽然这首诗歌较长，但结构比较清晰，朗读时，我力求体现读的方式多样化，充分激发学生读的兴趣，使学生最终能够带着对十二种花卉的喜爱之情有感情的朗读全文。在朗读中，重点学习四种花卉：梅花、牡丹、菊花、水仙花，让学生感知四种花卉不同的特点，归纳出四个形象生动的四字词来赞美她们，帮助学生积累语言，感受汉语言文字的奇妙。

3、整体感知，齐读歌谣。

（1）、师：同学们，在第二关里，我们和大家一起分享了各自喜欢的花，还读了读句子，现在咱们来一起完整的朗读课文，边读边想象画面，然后把朗读星送给自己！（cai出示歌谣，生齐读歌谣。）老师刚才看了看，很多同学都得到了五颗朗读星，很不错哟，最后一关咱们还要继续努力！

（2）、（出示花钟）a：师：每种花儿开放的时间是不同的，你们能装饰好这个美丽的花钟吗？指名说：按学生回答贴上12个花名。

b：依据花钟，师生合作读句子：师：“正月”生：“梅花”齐：“傲雪霜”

设计意图：

结合多种形式辅助教学，力求识用结合。如：装饰“花钟”。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，鼓励学生根据品文后对12月不同花卉盛开月份及特点的了解来丰富“花钟”内容。这样，枯燥的识字就成为学生积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。

4、小结

师：走进十二个月，四季花园里万紫千红，美不胜收。我们和花仙子姐姐一起和美丽的花儿交上了朋友。咱们更要写好这些花儿的名字，下面让我们进入第三关，去摘取更多的“写字星”吧！

三、书写生字

1、（cai课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）

师：在闯第三关的时候可别忘了，把你的作品给同桌欣赏一下，互相评一评，看你能得几颗写字星。

2、师：再来读一读这些生字。出示字卡：齐读

3、（cai分行出示生字。先出示草字头的字，读准字音分析交流完特点，再出示木字旁的字，学习方法同前。）

排列如下：

茉、莉、菊、芙、蓉、黄、芬、芳

梅、桂

迎

丹

师：请同学们观察生字，在字形上有什么特点？（大部分花名都有木字旁或是草字头，体会花是植物，所以大多用木字旁和草字头。而且形声字居多。）

4、交流反馈：你有什么好方法识记生字。（熟字相加、熟字加偏旁、编儿歌）

师：识记生字有熟字相加，编儿歌，加一加，减一减等方法，只要用心，有很多很多不同的方法能帮助我们学习。

5、分析记忆字形，找出比较难写的字。

6、指导书写“梅、桂、芬、芳”四个字。

a、cai范写，生随教师示范书空。

b、生自由练写，师巡视。提示学生注意坐姿：头正、身直、臂开、足安（cai出示温馨提示：头正、身直、臂开、足安）

7、评价

全班评价：作品展示。（展示写字得到五星的学生作业。）

设计意图：

写字教学，把生字按照上下结构、左右结构、半包围结构和独体字的规律来排列，给予学生归类识字的概念。帮助学生体会汉字“形”的内涵，如“梅”、“荷”、“菊”等花名，因为它们是花草植物，所以构字上有“木”字旁或“草”字头，且它们都是形声字。并再次归纳字形与字义的联系，提示学生运用联想法、熟字加偏旁、熟字相加等方法来识记生字。

四、拓展，小结

1、拓展练习，制作花名袋。

a、师：大自然里的花还有很多很多，老师找到了一些特别有趣的花儿，你们想看看吗？（cai出示教师收集到的世界上最大的花，最小的花，最香的花……激发学生完成课后作业的兴趣）师：这是世界上最大的花，名叫泰坦魔芋花，通过制作这张花名卡，我认识了“泰”、“坦”字，还给它注上了拼音。

师：同学们有兴趣的话也可以通过看书、上网、问父母家人来认识其他有意思的花儿，像老师这样制作花名卡，把不认识的字查字典，标上拼音。

设计意图：

让学生适当参与信息收集，初步感知借助识记花名认识生字的学习方法，提高学生识字兴趣。

2、学习小结

师：今天，我们和美丽的花仙子交上了朋友。在游戏中还学习了许多识字、写字的好方法。刚才老师下去看了看，许多同学的学习表上都得到了很多星星，有的认字5颗星，有的朗读5颗星，还有的写字5颗星，大家的收获可真不少！没有得到5星的同学不要弃馁下节课继续努力，你们都是最棒的！

今天课就上到这里，下课！

板书设计：

识字（二）花名歌

梅花 迎春花 桃花，

牡丹 石榴花 荷花 傲霜斗雪 国色天香

茉莉 桂花 菊花 千姿百态 洁白如玉

芙蓉 水仙 腊梅。