《触摸春天》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意

3、体会盲童对春天的热爱，对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活

一、谈话导入：

1、出示图片：介绍海伦凯勒事迹，(她就是海伦？凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于世界著名的哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)

她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

2、那同样是盲人的小女孩安静，他又是怎样感受这个世界的！让我们透过这散发着墨香的文字，一起走进盲女孩的内心世界，和她一起去触摸春天！（齐读题目）

3、请选择你喜欢的方式通读课文，想想：安静创造了什么奇迹？

二、透析“奇迹”

1、安静创造了什么奇迹？

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）

你们都认为是奇迹，为什么？

师：这样的奇迹，你们惊讶吗？读出你们的惊讶来！

2、你还从哪儿感受到这真是一个奇迹呢？

出示句子1：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

分析：老师听出来了，你把极其准确特别的读出来，为什么？为什么一个盲童会如此准确呢？仅仅是花香的引导，她就能极其准确的伸向月季花，并且拢住蝴蝶吗？你再去看看课文，你还发现了什么？

出示句子：2、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，为什么会走得如此流畅呢？那她为什么如此熟悉呢？（他整天流连其中）是什么吸引她、促使她整天流连其中呢

师：是呀，这些都来源于安静对春天的热爱，他的心中装着整个春天。

师：啊！朗读训练：让我们通过朗读再次体会安静对春天这份浓浓的爱吧，

b、感受人物的内心

1 安静对春天的爱，打动了你，打动了我，也感动了作者，你从哪儿感受到？

出世句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

分析：“多姿多彩”是什么意思？可作者却用了“多姿多彩”来形容盲童安静的内心世界，你觉得合适吗/？为什么？

因为安静的心中装着春天呢，怎能不说她的内心是多姿多彩的呢？

朗读体会

2 还有哪里让你感动？为什么让你感动？

出示第6自然段

安静为什么要放飞蝴蝶？

“张望”是什么意思？安静是个盲人，他能看得到吗？

师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是他心中有眼睛呀，所以他不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。

三、明理，升华

1 学习最后一个自然段

难怪作者发出这样的感叹：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

齐读句子，说说自己的感受

结语：对，我们每个人，不论你是否健康，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉了作者这样一个道理：（读）

在这个书声朗朗的教室里，安静同样告诉我们一个道理：（读）

四、拓展升华

1、放眼世界，我们从海伦凯勒身上了学到了她坚强不屈，热爱生活的品质。其实我们的生活中也有很多这样的人，他们虽然残疾，但是他们热爱生活，热爱生命，他们仍然活得很精彩。让我们一起走进他们吧

出示图片，旁白人物介绍

2、同学们，在这抒情的旋律中，拿起你们的笔，写出你们的心声吧。

3、伸出你们的手，让我们把掌声送给这些虽然残疾却又热爱生活的朋友呢，让我们祝福他们一路走好。