《识字5》教学设计

一、备课思路：

看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

了解夏季的特点，积累词语。

二、目的要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

五、教学过程：

（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

（二）指导看图

1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

（三）自读课文

1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

（四）自主合作学习，汇报质疑

1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

我是金灿灿的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉红的荷花。

（五）指导朗读、背课文

1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

（1）自由读

（2）指名读

（3）齐读

（4）男、女生比赛

4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

（六）学习生字：雷

1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

3、你有什么办法记住这个字？

4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

6、你们已经是好朋友了。

7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

七、板书设计：

识字5

夏天 台风 雷雨

图

桃子 梅子 西瓜

蝈蝈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花