《在金牌面前》教学设计

一、教学目标：

1、认读5个生字。

2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。

3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。

二、教学重点：

通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。

三、教学过程：

一、导入课题，检查读书。

1、2008年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。

今天的课文，就是发生在奥运赛场上的真实故事。齐读课题。

2、检查词语

重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，说说课文写了一件什么事？还有哪些不懂的问题。

2、汇报：（1）课文写了一件什么事？

（2）提出不懂问题：

估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯？“卢茨·朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”这句话是什么意思？为什么欧文斯只需跳7.15米就能通过预赛？为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨·朗格？……

三、精读重点部分，了解做法发表看法。

师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢？这是我们许多人心中的疑惑。我们先来看看卢茨·朗格当时是怎样帮助欧文斯的。

（一）感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯

1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示：

他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：“你闭上眼睛都能跳进决赛。你只需跳7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳？如果这样，你就无论如何也不会踩线了。”

估计学生能理解到“鼓励欧文斯——闭上眼睛都能跳进决赛”和“告诉欧文斯技巧——在离跳板几厘米的地方开始起跳”两个方面。（板书：闭上眼睛都能、做记号。）

2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢？

补充出示：

联系上下文思考：卢茨·朗格是在怎样的情况下说这些话的？这些话产生了怎样的影响？画出有关语句，读一读。

自学后交流：

（1）卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的？

①学生容易谈到：卢茨·朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。

谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位田径天才，为什么现在这样紧张？

谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非卢茨·朗格莫属了。

读这句话你感受到了什么？（“只要……就”可以感受卢茨朗格与金牌只有一步之遥）

②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引导：当时比赛现场是怎样的情况？

小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。

齐读第五自然段。

（2）卢茨朗格这些话产生了怎样的影响？

学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应有的水平，获得了冠军。

引导（谈到则省去）：你们知道吗？这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出示欧文斯在比赛场上的图片：这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌，此后他又获得了200米和4×100米接力两项冠军，创造了人类田径史上伟大的神话。

小结：卢茨朗格在自己离金牌只有一步之遥，而欧文斯可能无缘决赛的关键时刻帮助了欧文斯，我们不禁会问：他为什么要这样做，他是怎样想的呢？二）对卢茨·朗格的做法发表看法

创设情境：孩子们，假如你是柏林奥运会赛场上的一名记者、一名普通观众，或者是一名运动员……亲眼目睹了卢茨朗格在比赛中的表现后,你有什么看法发表？或者有什么问题，请你向卢茨朗格提出来。

小组合作，展开讨论，然后全班交流【问题可能有：欧文斯是你的对手，你为什么要帮助他？我们都在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗？你为什么第一个向获得金牌的欧文斯表示祝贺（学生如果没有提到教师参与，适当补充资料）……理解的要点：公平竞争，真正金牌，崇尚更高更快更强的奥林匹克精神。如果学生谈到“让金牌”、“友谊第一”则引导争辩，感悟奥运精神。】

四、升华情感，拓展延伸

1、卢茨朗格这种宽阔的胸怀，真正的奥林匹克精神深深感动了我们，更深深地感动了欧文斯。后来欧文斯在传记中深情地写道：（出示第7自然段）

齐读，说说你对这段话的理解，解决学生疑问。

引读第7和第5自然段。

2、1951年，欧文斯在柏林旧地重游，他又一次来到15年前曾给他带来希望和荣誉的巨型体育场，并向聚集在这里的数万名听众作了演讲。如果你是欧文斯，你会说些什么呢？请你写下来。也可以写一写你对卢茨朗格做法的看法或是学完这篇课文的感想。

附板书设计：

鼓励

在金牌面前______________ 崇高

指点