《盲人摸象》教学设计

教学目标：

1．认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。

教学重点：

联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。

教学难点：

理解寓言的寓意。

教学过程：

一、邀趣引入。

1．出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。

2．板书“盲”，理解“盲人”

3．学习象形字“象”，形声字“摸”

4．板书课题，齐读课题

二、了解什么是寓言。

三、初读文，检查预习情况。

1．认读词语。

2．找出不懂的词。

四、学习课文第一段。

1．指名读第一段。

2．了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。

3．小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）

4．通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。

五、学习第二段。

1．指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。

2．自由读2、3、4、5盲人说的话。

3．出示盲人说话的内容，多种形式朗读。

4．理解“各执己见”的含义。

六、讨论。

1．为什么5个盲人说的不一样呢？

2．他们谁说的对？

3．如果你是盲人，会对盲人说些什么？

七、理解寓意。

观察实物，了解看一个物，一个人，一件事要从多角度、全面地分析。

[个人简介]

刘明玉，女，现年30岁。吉林省长春市解放大路小学语文教师。从事小学语文教学工作十年。长春市朝阳区骨干教师，学科代头人，十年来，她刻苦钻研。勤奋学习。在语文教学方面积累一定经验，尤其在识字教学领域形成了自己独特的风格，提出了“因字施教，因文施教，因材施教”的识字教学学法，多篇论文在国家、省市、区级获奖。所执教的《标点符号的争吵》一课获吉林省长春市版教材教学大赛一等奖。多次在省、市、区上观摩课，得到了领导和专家的好评。