《苹果里的星星》教学设计

教学要求

1. 自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。

2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课的生字，并会填词。

2. 读懂课文，理解课文内容。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑课题引入（5）

1. 板书课题，质疑课题：

苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？

2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！

二、通读课文，整体感知（10）

1. 通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2. 学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3. 边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？

三、精读课文，理解内容（20）

教师提炼学生提出的问题，读中释疑：

1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

抓住重点词：规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？

在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？

学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。

四、布置作业（5）

1.书写生字新词。

2.朗读课文。

板书设计

儿子横切苹果——发现星星 不经意的

苹果里的星星 新发现

父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新

教后感

第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

教具准备

磁铁、乒乓球、透明深杯。

教学过程

一、检查复习（7）

1. 指名读生字词语。

2. 默写词语。

3. 朗读课文。

二、深读，充分感悟（8）

1. 分角色朗读课文。

2. 生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。

三、实践活动（15）

1. 发放道具：

磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2. 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。

⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。

常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。

⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？

加水或倒杯子。

四、作业设计（10）

1. 填上合适的词。

一( )小刀一( )星星一( )创造

一( )事情一( )新闻一( )油画

2. 想一想，答一答。

你是怎样切苹果的？发现了什么？

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3. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。

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教后感