《小镇的早晨》教学设计

教学要求：

1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

教学重点难点：

继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

二、自学课文

1、同学们用自己喜欢的方式读书。

（1）、自学生字新词，读通课文，

（2）、想一想：（出示幻灯）

课文写了小镇的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。

2、检查反馈：指名说，齐读。

3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

第二课时

一、学习第一自然段

1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

3、汇报学习情况：

（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

（自由自在，轻轻地，很自然。）

（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

4、指导朗读。

能把你学懂的读出来吗？

（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

（ ）的早晨是（ ）声（ ）的。

指名背3个，齐背。

5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

2 其它词语有什么作用。

木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

二、学习第二自然段

1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

2、检查自学情况。

（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

3、小组讨论。

同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

4、学习反馈，体会情境。

你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

a 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

（真静啊！真美啊！）

e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

b 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

（2）你读懂了什么？

遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

读得多静啊！想把它记住吗？

c 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

（1）、这句话主要写了什么？

（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

（3）看图：读这句话。

在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

三、小结。

1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

四、布置作业。

1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

2、课堂作业本1、2。

板书设计：

小镇的早晨

霞光（淡淡的）恬静 小河（静静）

石拱桥（遥遥相对）热闹 小船（轻轻悄悄）

紧张

教学后记：

文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。