《鸟语》教学设计

教学目标：

1、积累词语“通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等。

2、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、能体会引号的作用。

5、能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。

教学重点：

1、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。

2、能体会引号的作用。

教学难点：

能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

2、鸟也有语言，鸟的语言是怎样的？让我们一起去揭开谜底。今天，我们学习的课文，就叫——鸟语（板书课题）

3、指名读课题，齐读。

二、初读课文，了解大意。

1、生指名读课文，要求：读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。

2、自学反馈，出示词语。

指名读、齐读，说说你用什么方法理解了哪些词语的意思。

三、深入研读，学习课文。

1、师过渡：一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。天长日久，孩子和鸟儿建立了异常深厚的感情，“鸟儿的确是我们的好朋友”，你从哪里可以看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

（出示句子：

从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。

能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。）

2、“我”和哪几种鸟对话？听鸟儿说些什么？有什么收获？轻声读课文4—8节，圈圈画画。（板书）

3、课文中出现了许多有引号的句子，请你读读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么？

（我问布谷鸟：“你做些什么？”

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的。

我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

春天，布谷鸟“布谷，布谷”的啼叫着。）

1）师：大家有没有注意到，文中许多地方都用到了引号？板书：“”

2）谁知道引号的作用？

3）交流，师板书：1、表示文中直接引用的部分

2、表示需要着重论述的对象

3、表示具有特殊含义的词语

4）想一想这里的引号分别是什么意思。

5）交流。

4、是啊！天长日久，虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。（引读）

出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；

从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；

从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强……

从那里，我。

1）指导朗读。（排比句）

2）你能不能任选一种动物也试着来说几句话。

3）生交流。

5、从刚才的故事中，你悟出了什么道理？

三、拓展

1、你想不想和你喜欢的鸟儿说说话？请你发挥你的想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的一段有趣的对话。

2、生交流

3、写段练习

四、布置作业：

发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。

四、板书：

7、鸟语

布谷鸟 学会 勤劳 刻苦

喜鹊 带来 希望和安慰

画眉

黄莺 编织 许多故事

百灵

燕子 勤劳的可贵

大雁 纪律的重要

苍鹰 勇敢顽强的精神