《有趣的班会》教学设计

一、教学要求

1 认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维， 12 个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。

2 正确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。

3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。

二、重点难点

1 掌握生字的音、形、义；了解班会的“趣”体现在哪些地方。

2 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。

三、教学准备多媒体课件。收集有关“奇思妙想出发明”的资料。

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1 同学们，四年级二班教室里要举行一场有趣的班会，他们听说我们班的同学都是科学迷，特地邀请我们参加，你们高兴吗？

2 心动不如行动，我们赶紧去看看吧！（板书课题：”有趣的班会）

（二）初读课文，学习生字

1 自由读课文。要求读准字音，读通句子；画出生字新词，难读的句子反复多读几遍。指名选段读课文，引导学生评价。认读生字、词语。

( l ）指名读。（课件出示：特邀制作搞发明年幼钱包钥匙旅客悬挂弹出拒绝设想思维）

重点指导：

“钱、悬”是三拼音节，要反复拼读；“制、设”是翘舌音。

( 2 ）小老师带读。

( 3 ）开火车读字、组词、造句。

2 指导书写

( l ）想一想，自评互评。我们能用什么办法快速记住这些生字呢？（同桌之间交流）

( 2 ）学生反馈识字方法。小结：我们可以用儿歌的形式记忆“幼”：上扭下扭碰石头，右边一个大力士；用记形声字的方法记“搞、钥”：搞发明要动手大胆尝试，所以“搞”字是提手旁；钥匙是金属做的，所以“钥”字是金字旁。

( 3 ）观察生字在田字格中的位置并默记。重点指导：“邀”是半包围结构，笔画较多，第十三画捺变形为点；“幼”是左右结构，左部不要写作“么”，也不要忘写点。“悬”是上下结构，上部“县”里面两横，不要写作三横。

( 4 ）学生练写、自评。

( 5 ）生生互评。

第二课时

（一）表情读题，导入新课

1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？

2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。

（二）自由朗读，整体感知

1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。

2 生交流读后的感受。（“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣；大书包变得像小钱包的设想有趣；钥匙会说话的设想新鲜有趣……）教师相机板书。

（三）选读感悟，自主表达

1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读一读。

2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？

( l ）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。

( 2 ）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，．我喊“大，' ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？

( 3 ）指名说。

3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？

4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解：

( 1 ）海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

( 2 ）拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？

( 3 ）奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗？

( 4 ）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。”

（四）课外延伸，畅谈感想

1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？（生交流课前收集的资料）

2 师出示收集的资料并小结。

3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。