《爸爸的咳嗽》教学设计

一、教学目标：

1、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，培养仔细观察、认真分析的学习品质，洋沉浮保护环境的良好习惯。

2、学会本课15个生字，理解14个新词的意思：能给指定的句子加上句号、逗号、和叹号。

3、能用“每当……就……”、“一……就……”造句。

4、懂得写观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展顺序继续的方法；能用正确的语气朗读句子。

5、能用简单的几句话表达自己的意愿。

二、教学重点：

懂得观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展写的顺序。

三、教学难点：

理解“东南风——烟气——咳嗽”之间的内在联系，读懂写“我”怎样查明爸爸咳嗽的原因的这一段课文。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标

1、初步懂得环境污染对人体健康的危害。

2、懂得写观察日记的目的和方法。

3、学会本课生字新词，理解有关词语。能正确的朗读课文。

教学过程

1、揭示课题

2、初读课文、初知大意。

播放全文朗读录音后讨论：

爸爸咳嗽的直接原因是什么？

课文哪几段写我弄清爸爸咳嗽原因的过程？

3、学生自学后检查：

⑴、指名接读课文，正音。

⑵、辩字组词

喇（ ）股（ ）性（ ）环（ ）镜（ ）

嗽（ ）没（ ）姓（ ）怀（ ）境（ ）

⑶、填入量词：

一（ ）病 一（ ）烟气 一（ ）风 一（ ）时间

⑷、写出下列词语的近义词：

厉害—— 重视—— 消除——

4、讲读第一段和第四段医生的话。

⑴、指名读第一段

⑵、我家搬进新居以后，爸爸的咳嗽病奇怪在哪？

⑶、划出文中直接说明爸爸为什么会咳嗽的的句子，并加以理解。

读一读，想乡爸爸为什么回咳嗽，又为什么会咳得这么厉害？

为什么妈妈和我不咳嗽？能说这种气体对妈妈和我没有危害吗？为什么？

5、梳理第2—4段内容要点

⑴、导入：我是怎样一步一步查明爸爸咳嗽的原因的呢？

⑵、这3段分别写“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有关？

6、讲度第2段

⑴、指名度

⑵、用“——”划出我怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关的句子，用“~~~”划出我肯定了这一点的句子。

前句：读句，读出不肯定、怀疑的语气。

我为什么怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关？理解句子，并用“每当……就……”造句。

后句：读句，“果然如此”是什么意思？“如此“指什么？这里为什么可以用”果然”？

证实了自己的猜想，“我”是什么心情？用兴奋的心情读。

⑶、“我”是怎样证实这一点的？

7、齐读第1、2段

第二课时

教学目标：

1、懂得环境污染对人体健康的危害，培养仔细观察，认真分析，注意保护环境的良好习惯。

2、能读懂句子，用“一……就……”造句，能正确读出句子的语气。

3、能理解课文按事情发展写的顺序，能正确地朗读课文。

教学过程：

1、复习

2、讲读第3段

⑴、导入：作者通过观察日记已经确定爸爸的咳嗽跟东南风有关，但东南风与咳嗽又怎么会有关系呢？

⑵、指名读课文，想想这段共有几句话，每句写什么？

⑶、读第四句，理解：

“这烟气”指什么？

我为什么猜测爸爸的咳嗽是这烟气引起的？跟东南风又有什么关系？

⑷、齐读这一段

3、第四段我们已经学过。这段写经过医生证实，说明我的猜测是完全正确的。读了这一段我们知道这种气体不但气味难闻，而且是有毒的。

4、根据2—4段的内容，理解以下现象：

为什么每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳的厉害？

爸爸什么时候有点咳嗽，什么时候不咳嗽？这是为什么？

5、讲读第五段

⑴、指名读

⑵、为什么现在东南风吹来时，我们家就是开着窗户，爸爸也不在咳嗽了？

⑶、消除了有毒气体，净化了环境给人们带来什么好处？

⑷、读“现在……”句，读出高兴的语气。

6、总结全文

小作者弄清爸爸咳嗽的原因靠的是什么？

我们周围的环境有没有污染？发现环境污染你会怎么做？

7、读句子，讨论用“每当……就……”“一……就……”造句。

板书设计

感到奇怪 （有时……有时……有时……）

产生疑问 （跟东南风有关）

记观察日记 （东南风时咳嗽厉害）

猜测原因 （烟气引起的）

请教医生 （得过过敏性支气管炎）

不在咳嗽 （消除有毒气体）