《我真的很快乐》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，a生借助拼音自读课文，bc生在教师和a生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。

教学重点：指导朗读，读出真情，关注全体。

教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

教学过程：

一、导入激趣：

导入：新学期开学的第一天这么高兴，（板书）你知道高兴还可以用哪个词来替换吗？引出“快乐”

1.引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受？（最高兴或最难过的事）为什么？abc各一人发言，联系实际谈切身的感受。

2.今天是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很高兴）

二、朗读课文，了解内容

1.问：谁很快乐？（我）我怎么样？（完整的说）

板书完整：我真的很快乐（齐读）

2.这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗？

自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。

边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说）

估计：

（1）多练

（2）该重读的地方重读

（3）要面带笑容

对策：

（1）鼓励多读多练

（2）指名读一读体会重点的地方

（3）对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

3.指导互读互评

（1）指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应该怎样读？（在指名读）

（2）下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易错的地方。

（3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，引导大家了解：

①有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。

②学校更美了，干净整齐

③同学老师的变化

（在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音，仿读训练。）

学习生字：

“快”：

①读准字音，多指后进生读

②自己观察笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学注意倾听，手跟着动。

③师演示板书，生注意观察。生在书上描红，独立书写。 ④你能组个词语吗？

出示“学”的生字卡片

①教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书空写

②组词③都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。

④生独立描红，独立书写，师巡视指导。

4.引导交流

说一说：“我”为什么很快乐？（可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际）注意在说的时候，最好用上“快乐”这个词，说完整的句子。估计：学校的变化，同学的变化以及自己的变化等

如：今天上学了，我感觉很快乐。

师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

对策：大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。

小结：新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

三、巩固应用

1.背诵课文

再读课文，边读边看，文中有几句话？想一想每句话主要讲什么？然后把课文背下来。（自己先读、说、背，指优等生背 齐背）

2.卡片认读生字，读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。

四、课堂小结：通过学习本文，你有什么感受？还有什么问题？

五、作业：把课文背给家长听。