《童年的问号》教学设计

第一课时

教学目标:

1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。

2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，记住字形。

教学难点：学会用多种方法识字。

教学具准备:课件、字词卡片

教学流程

一、激情导入：

在上一课中我们认识了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣事，其实很多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有强烈的好奇心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们是谁呢？今天我们学习《童年的问号》一课，板书课题。

二、朗读课文，识记生字

1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。

2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）

3、学生汇报课前收集的人物资料

4、师补充出示课件介绍人物资料

5、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自读要求：

①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；

②读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。

6、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。（随机出现生字）

（1）“梦”上下结构，字义；睡眠时大脑皮层还未完全停止活动的部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。

（2）‘而’读”er”不读”er”.

（3）“特”字义，不平常的，超出一般。扩词，特别，特长，特殊，扩词说话

（4）“伟”字义，卓越，超出一般。左右结构，“伟大”反义词“渺小”，扩词并说话。

7、你们的识字方法总是让老师感到骄傲！对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗？指名读、齐读。

8、在这些词中藏着生字，你们认识吗？出示生字卡片开火车读，注意平翘舌音，“随”平舌音，“治”翘舌音。

9、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，二年一班的小朋友真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。

三、指导写字

学习“梦、而”

1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？

2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。

3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。

4、小小书法家（展示学生作品）

四、小结课文，留下悬念：

1、通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么？

2、他们提出的问题是什么？这个问题我们下一节课进行探讨。

第二课时

教学目标：

1、正确、规范地书写“瓦、住、这、治、伟、科”六个生字，培养良好的书写习惯。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点：书写生字，练习朗读课文。

教学难点：理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备：字词卡，课件

教学流程：

一、复习巩固，情景再现：

出示词语，开火车读。（梦乡、这里、瓦片、居住、治水、伟大、科学、而今）

二、精读课文，理解课文内容：

1、读第一自然段，指导朗读。

同学们，我们的童年是短暂的，童年是美好的，那么童年还是什么呢？请一名同学读课文。

课文写的真美！谁能再读一读，注意读出诗的意境，那同学们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？指导朗读，请同学们再齐读第一自然段，感悟一下我们的童年。

2、出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？他的表情怎么样？出示“为什么”一词，读一读。请同学们选择喜欢的方式读2---4自然段，看书中有几个“为什么”？你能回答他们的问题吗？（1）牛顿发现了“万有引力”。（2）瓦特发明了“蒸汽机”。（3）李时珍写下《本草纲目》。教师指导朗读。

3、正是因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。请同学们齐读最后一自然段。

我们要学习他们什么呢？

教师小结：希望同学们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

三、指导写字

学习“瓦、住、这、治、伟、科”

1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？

2、教师范写，在范写中强调：“瓦”的笔顺，学生书空。

3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。

4、小小书法家（展示学生作品）

四、课堂作业，巩固延伸

1、读一读，比一比，用带点的词语说话。

（1）壶盖上下跳动。

壶盖不住地上下跳动。

（2）这种草能治什么病呢？

这种草到底能治什么病呢？

2、向大家介绍你的奇怪问题，你是怎样解决的？

五、作业：

背诵：

1、不学不成，不问不知。

2、敏而好学，不耻下问。

3、好奇是知识的萌芽。