《小溪生病了》教学设计

教学要求：

1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。

2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

3、学会正确地、有感情地朗读课文。

4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

1、师：小朋友高兴吗？

[动画演示：小溪]

师：你们看到了什么？

[出示：小溪]

师：小溪就是山间流下的小河。

学习生字：溪

师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？

2、学生交流。

[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]

指导感情朗读。

3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

[出示课题：81、小溪生病了]

二、整体感知，学习生字。

（一）学习1~3节课文

1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？

[ 动画演示课文内容：小溪生病了]

2、学生交流

[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]

指导感情朗读。

3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？

[动画演示课文内容：小溪生病了]

4、学生交流

[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]

5、学习生字：扔、纸、丢

6、学习第二节课文[出示：第二节内容]

7、指导朗读1~3节课文

（二）学习课文4~5小节

1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。

2、读通

3、读熟，完成填空

出示填空题：小动物们自已当（ ），再也不把（ ）、（ ）、

（ ）、（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。

4、交流，齐读。

5、质疑问难

师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？

6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。

7、交流

8、指导朗读4、5节。

师过渡：小溪的病好了没有？你们听！

（三）学习第6节课文

[出示第6节课文内容及动画]

1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。

2、学生交流学习情况。

3、指导朗读、背诵第6节课文。

4、说话练习

师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]

三、复习巩固，全文朗读

1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。

2、配乐朗读全文。