《寓言二则》教学设计

教学目标

1 资助学习认识本课7个生字，会写5个生字。

2 理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

3 正确、流利的朗读课文。背诵课文。

教学重点

了解文言文的语言特点，正确流利的朗读课文。

教学难点

引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

教学准备

生字卡、硬纸这成的小船、宝剑和线

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是“寓言”呢？

2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、那些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。

2、范读课文。

3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？

师述：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。

4、自由朗读课文。

5、指明读，正音。涉（shè）坠（zhuì）遽（jù）契（qì）

三、深入理解课文。

1、根据译文自己试着理解课文意思。

2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：

涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不解的意思。

3、教师用简笔画划出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”“线”教具演示故事。边演示边讲故事。

四、总结全文，明白寓意。

1、解题

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。）

2、讨论：

（1）这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？（宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。）

（2）想一想这个人错在那里？

（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。）

（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？

五、熟读课文

1、指导朗读。

2、自由读。

3、背诵课文。

六、学习生字词

1、自由识记字形

2、讨论交流。

3、给“糊涂”找反义词，并说一句话。

七、作业

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。

第二课时

一、复习回忆。

1、检查背诵《刻舟求剑》。

2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《狐假虎威》。

1、自由读课文，把课文读正确、流利、通顺。

2、在读课文，试着理解句子意思。

（1）自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。

（2）练习把语句读正确、流利。

3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

4、参照译文，联系讲课文故事。

（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景？

（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

三、拓展延伸，理解含义

1、理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。

2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？

3、延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的？快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的。”

大家读一读这段短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四、学习生字词

1、读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”不是边音“l”。

2、自由识记字形。

3、指导书写。“狐狸”两个字反犬旁不要写得太宽，整个子要写得左窄右宽。“违”是半包围结构，写时应该从内到外。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。

板书设计：

刻舟求剑 坠剑→刻舟→舟止→求剑→感

狐假虎威 虎得狐→狐骗虎

虎中狐计→虎随狐→兽畏虎

狐假虎威