《登山》教学设计

一、中心着手，导入教学

1,齐读课题

2,(投影片出示最后一节)学生齐读

“就是因为我害怕它。”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

二、中心突破，指导读悟

1、“就是因为我害怕它。”这里的“我”指谁？“它”指什么？

2、我为什么害怕它？哪些句子体现了路的险？

1）学生阅读讨论

2）教师点拨后归纳

a 从对小路的描写看出险：

路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

b 从对巴果茨基的行动看出险：

巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。

c 从巴果茨基的语言看出险：

“您看看，是这样的路。”巴果茨基说，“您不能从这儿过。”

“往回走。”巴果茨基大声喊。

3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。

3、过渡：既然路这么险，列宁走的时候是什么样的？

1）从哪里看出列宁走的时侯也很害怕？

(投影出示)

列宁跟在他后面，就在最险的地方停住了。

指导朗读，卡片出示：头晕目眩(齐读)

2）列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去？

(投影出示)

列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。

指导朗读

4、列宁为什么坚持走了下去？用他的话讲是什么原因？

(投影出示)

“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。”

指导朗读

5、过渡：列宁在巴果茨基地带领下，终于通过了那段险路。真是“无限风光在险峰”!日出的景色多美呀！

齐读日出的景色

6、在下山时列宁又走了那条险路，自读课文第三段，找出列宁第二次过险路的那段话，并用填表的形式比较两次走各有什么不同？

走小路的原因

谁先走

在最险处的表现

第一次

第二次

(投影出示第二次走险路的句子)

“这一次我先走。”列宁说完，就毅然决然地走了过去。

教学“毅然决然”，指导读。

7、再读最后一接列宁讲的话，体会列宁是如何磨炼自己意志的。

三、情思交融，深化主题

1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西？

2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中？

学生讨论，各抒己见

3、再次齐读最后一节列宁的话，感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。

（下课）

板书：

17 登山

战胜困难 磨炼意志

列宁

（革命者）