《蜜蜂引路》教学设计

教学要求：

1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3．能有表情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1．看拼音写词语：

pái cǎi mì jīng yà

( ）( ）( )

2．根据意思写词语：

离得很近——(附近)

3．请用“附近”说一句话。

4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)

这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？——列宁

二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢？(请学生口答)

1．答案从课文的哪一段里面找？

2．请同学们根据问题来学习第二段。

(1)默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人？

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

3．反馈。

(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？

①读这句话。“那个人”指谁？

②这一句话在说什么？(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)

③读句子，说主要意思。

(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

①读第2句话。“经常”是什么意思？(过去的时间里)

②“他”指谁？

③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？

(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读？

①这一句话是说什么？(让学生说)住得不远什么意思？(附近)代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？(即把第二段意思连起来说说。)

因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。

三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)

1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？

(1)第三段有几句话？

(2)每一句话写什么？(用“——”划出主要的词语，连起来说说)

(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？

请自学课文，边读边想边说。

2．反馈。有几句话？(口答)

(1)读第一句，这句话是说什么呢？

理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？

(2)读第三句话，这句话是说什么呢？

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（ ）。

3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？

4．列宁原来是怎么想的呢？(即连起来说说列宁是怎么找到)

四、作业。

1．完成《课堂作业》。

2．选做一个问题：

用自己的话写一写：

(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

(2)列宁是怎么找到养蜂人的？

(3)第2题用图配文。

板书：

31 蜜蜂引路

许多蜂蜜 他想：

飞回园子 他想：

园子旁边有所房子 他想：

果然