《我盼春天的荠菜》教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。

2、学会生字新词。

3、读通课文，并课文分段。

教学重点：学会生字新词，读通课文。

教学难点：读通课文，并给课文分段。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、谈话：（板书：荠菜）问：同学们，你们见过荠菜吗？谁来说说它是怎样的？（荠菜是一种野菜，嫩叶可吃，味略有点苦。）（注：教师在谈话过程中指导“荠”字的写法。）

2、揭题：既然荠菜味有点苦，不好吃，那么“我”为什么会盼春天的荠菜呢？这节课开始我们就来研究第13课《我盼春天的荠菜》

二、初读课文

1、自由读课文，读后说说你有什么感受？

2、交流反馈。

三、再读课文

1、再读课文，把课文读正确，读流利。注意读准生字新词。

2、交流反馈：

①翻到课后读读写写，说说你认为难读难写的生字，并说说为什么？

②读一段你最喜欢读的段落。

五、作业：完成作业本第一、二、三题。

四、学习1、2大段

1、指名读第一段，有什么疑问？

2、读第2自然段，共有几句话？哪一句话具体写出了“我”小时候很馋？

3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？

4、第3自然段共有几句话？齐读。想一想这一自然段主要讲什么样，可以用课文中的哪句话来概括？

5、总结段意。

第二课时

教学目标：

1、学习课文4—10小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。

2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。

教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课

荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。可是我——一个生活在旧社会穷苦人家的孩子，却对它有一种特殊的感情，一种强烈的愿望！这背后，究竟藏着多少辛酸种快乐的故事呢？

二、整体入手，理清主线

1、默读课文4—10小节，想一想：

填空：

我对荠菜有一种特殊的感情。

没有荠菜的日子是（ ）的日子。

有荠菜的日子是（ ）的日子。

2、指名汇报。

3、总结：苦难享受

4、看课文插图，应该是哪一种日子？另外一种日子，你能想象出来是什么画面吗？

三、学习4—8小节

1、自由读4—8小节内容，思考：在那苦难的日子，我遭受到哪些痛苦？（边读边划出有关句子）

2、给第4自然段的画面取一个主题（心情基调）。

[板：饥饿]

你从哪些词句里体会出来？感情朗读。

3、第5自然段的画面取什么主题？（[板：紧张]

应该怎么读？（语速加快）

4、第6自然段？[板：冷酪或者悲惨]

怎么读？评评同学哪里读得好？

5、第7自然段？[丧气、悲哀]

妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？（讨论）

读出感情。（哀愁）

6、读了第8自然段，你的心情如何？

这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？（讨论）

小结。读出孤寂的感觉。

三、学习9—10节

1、在欢快的音乐声中（师）范读第9、10节。

2、自由读第9、10节，思考：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？（边读边做上记号）

3、说说你最喜欢作者的哪些感受，为什么？（与前对比）

[板：好吃坦然]

4、小结：我不但解除了饥饿的痛苦，更重要的是同时得到精神上的享受。

5、指导朗读。

6、尝试背诵。

7、在有荠菜的日子，我是这样坦然，没有荠菜的日子却只有苦难！难怪我会对荠菜有着一种——难怪我会这么盼望——

8、春天带给我多大的希望啊！如果你是课文中的小女孩，你会有哪些希望？

[春天带给我多大的希望啊！

我多希望（ ）！

我多希望（ ）！]

四、总结课文，说说启发。

五、课堂作业。

板书设计：我盼春天的荠菜

苦难：饥饿、紧张、悲哀、孤寂……

特殊的感情

享受：好吃坦然希望……]

第三课时

教学目标：

1、能背诵9、10两自然段。

2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。

教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点：背诵9、10自然段。

教学过程：

一、学习“学习提示”。

1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几步？

（1）写出每个自然段的大意。

（2）抓住主要的，舍掉次要的。

都是主要的，就要进行归并。

（3）明白、简洁、完整。

二、读课文，正确的给课文分段。

1、联系单元学习提示和课后练习第三题，给课文分段。

2、交流汇报，并说说原因。

（1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）

3、概括各段的段落大意。

4、汇报讨论。

（结合课后题3讨论第3段大意。）

5、概括总结。

三、讨论课后题1、2、4。

四、背诵9、10自然段。

怎么背容易记住，请大家出出高招？

自由背、指名背、小组背、齐背。

五、课堂作业本。

六、课堂总结。