《习作5》教学设计

第一课时

一、从文本入手，情境启导

1. 今天早晨，教师收到了三封信（扬一扬信封），每个信封里都装着一个秘密，想知道是什么吗？那好，请大家仔细看。（出示课件：课文图画）

2. 每幅图都告诉了我们什么秘密呢？图上的小朋友心情怎么样？（生自由回答）

3. 是呀，在生活中，不仅有欢笑，也会有泪水。当碰到爱犬意外伤亡、考试成绩不好、被人错怪受委屈等等情形，我们都会伤心、难过。同学们，在生活中你有过伤心的事吗？

二、学生交流，丰富素材

1、同桌交流。在以往的生活中，你最伤心的是哪一件事？事情的经过是怎样的？当时的心情怎样？

2、组内交流。

3、全班交流。（小组推荐代表说说自己的伤心事，评一评，谁说的最让印象深刻）

4、我们平时遇到伤心事时，有人喜欢把它藏在心里，不愿说或不敢说。其实，把它写下来，让老师和同学来替你分担忧伤，也未尝不是一件好事。那么怎样写才能让别人清楚了解、深刻体会呢？

三、写法指导

讨论：你觉得写这篇文章要注意些什么？

1、小组讨论。

2、全班汇报。

3、教师小结。（相机板书）

（1）事情的经过要清楚。

（2）自己的感受要真切。

四、佳作欣赏

（课件出示：《小贝贝——我爱你》）

1. 师范读佳作，生思考：这篇文章讲述了一件什么事？作者是怎样把这件事情写具体的？

2. 作者的心情怎样？你从哪些词句能感受到作者的伤心呢？画记有关的词句。（边读边用心体会作者的感受）

3. 你从这篇文章中还受到了什么启发？

五、学生自主习作，教师巡视指导

第二课时作文讲评

一、学生继续习作

二、互动评改

1、全班点评。

（选取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引导、点拨的方式组织全班同学进行示范性点评）

2、佳作评析。

1）、出示有代表性的佳作或佳作片断，指名读。

2）、自由评议，指出佳作的优点所在。

3、病文评改。

1、出示有代表性的病文或病文片断，指名读。

2、指出例文的毛病所在。

4、师生共同提出修改意见。

三、学生自主修改习作。

1、小组评议。（组内评议各成员习作的优缺点，再进行修改）

2、佳作欣赏。

（小组推荐佳作，由作者朗读，其他同学用心体会，产生共鸣）

四、总结

生活中谁都会有伤心的时候，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，或把它写在日记本上，让自己的情绪宣泄出来，又可以轻装上阵，成为快乐的天使了！愿同学们笑口常开！