《我们的教室》教学设计

教学目标：

1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

5、能有感情地朗读课文。

6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学重点：

学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学难点：

理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

教学准备：配套课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、学习课文第1、2自然段。

教学过程：

一、揭题

二、反馈课前预习情况

1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

2、交流字词自学情况。

（1）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？

着重正音：敞 崭

重点分析：敞、崭、喇、圃

（2）你是怎么理解这些词语的意思的？

宽敞、优秀、苗圃、栏目

（3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

3、通读课文

给尽量多的学生读的机会。

及时纠错。

难读的几个长句重点跟读。

三、学习第1自然段。

1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

2、这句话总的写出了教室的什么？

3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第2自然段。

1、自读这一段，说说你了解了什么？

2、交流。

这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅）

“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

积累好词：崭新（反义词：陈旧）

整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”）

4、用自己喜欢的语调读读这段话。

五、巩固练习

1、抄写生字。

2、完成课堂作业本（1）中的第1、3题。

第二课时

教学目标：

1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

教学过程：

一、复习

我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？

二、学习第3自然段

1、自由读。

（1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？

（2）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。

2、怎样读懂按方位顺序写的一段话？

（1）先看看写了哪几个方位？用“”划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方）

（2）再看看每个方位写了些什么？用“”标出。

（3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

（4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

a、让学生自己找出比喻句，读一读。

b、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？

在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

（5）带着这种情绪读整段话。

（6）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

①注意写了哪几个方位？ ②每个方位写了些什么？

（7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第4自然段。

1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上 学习园地）

2、找出比喻句，说说意思。

把什么比作“美丽的花”？“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？

3、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。

4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

（1）自由说 （2）指名说 （3）同桌说

四、学习第5自然段

读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结

小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

六、练习

完成课堂作业本（1）中的第3—7题。

板书：

课桌前面的雪白的墙上

我们的教室 教室中间 课桌椅

（宽敞、明亮）教室后面的墙上 学习园地