《a o e》教学设计

一、教学目标

1．学会a o e三个单韵母，能在四线格中正确书写。

2．认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。

3．读儿歌。认识6个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。

（二）学会a o e三个单韵母。

1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。

让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字"小鹅"，音节xiǎo é）以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有a o e的拼音卡适时出现。

如：出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母"e"，出示卡片"e"。

2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

注意：

①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习声调，带调读韵母。

1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。

2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用"￣／∨＼"四种符号表示。

3．老师范读领读，学生反复读。

注意讲清 一声：起音高高一路平；

二声：从中到高往上升；

三声：先降然后再扬起；

四声：从高降到最低层。

①学生读的时候要求边读边用手势画调号；

②注意跳读，即不总按四声顺序读。可用几张卡片随机抽读；

③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。

（四）作业：认读拼音卡片。

第二课时

（一）复习单韵母a o e及带声调的韵母。

（二）学习儿歌《做早操》。（在儿歌中复习巩固拼音）

1．教师范读、领读。

注意带a o e的音节发音时适当突出一些。

2．小朋友朗读课文。

强调读准字音。

3．认识生字"大、马、鹅、河、天、好"。

①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。

可采用小组学习的形式。

②可以把以前认识的字联系起来。

如"大"、"小"并通过实物比较让学生理解大、小。

4．朗读儿歌。

（三）书写韵母a o e。

1．认识"四线三格"知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。

2．老师示范，并讲清笔顺。

a：先写左半圆，再写竖右弯

o：从左上起笔，一笔写成

e：从里边写起，一笔写成

3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。