《向狼借路》教学设计

课题 14 向狼借路

教学目标

1、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。

2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3、主动认识6个生字、会写出11个生字。

教学重点

抓住重点语句体会人物的心情。

教学难点

让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学流程

第一课时

一、谜语导入

出示“狼”的图片

狼是凶狠的动物，美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼，想知道他的结局吗？让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。板书课题。

齐读课题，你想知道什么？

二、初读了解

1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读课文，说说你读懂了什么？

3、再读课文，找出文章描写借路过程的段落。

三、理解课文

1、读课文，体会我前后的心理活动。

2、再读课文，说一说哪些情节吸引人。

四、品读课文。

1、读第二自然段。

说一说这时我们距离狼大约是多少？狼是怎么做的？

从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？应该怎样去读呢？

看看我们的主人公他是怎么做的？找同学读。

你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？

2、不逃跑，那只好硬着头皮继续往前走。走到离狼群只有25米到30米时，狼又是怎么做的？（找学生读一读）

课文中又是怎么描述嗥叫的声的？

它们在吼什么？

丹德奎尔把自己当作了什么？将军是怎样一个人？

他真的威风吗？不害怕吗？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？

3、齐读第四自然段。

4、“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一段时间。”

它们要干什么？从中你感觉到这是一群什么样的狼？

丹德奎尔通过狼群时，仍然保持着原来的步态，他又是一个什么样的人？（沉着，机智）

5、小结：课文讲述了一个“向狼借路”的故事，对狼的描写抓住行动，行动之中又透露出狼心理的分析与判断。对“我”的感觉和心理描写细致生动，真实可信。

6、作者究竟是凭借什么成功地向狼借路的呢？

第二课时

一、读课文，把握人物特点

重点围绕第1、2题进行。

二、识字教学

1、认读要求认识的6个生字。“霍、掘、撇、怯、嗥、憎”

2、认读要求会写的11个生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、丧、寂、畜”。

3、同桌组词、造句。

4、分析字形，识记生字。

5、自主写字，教师对个别字进行指导书写。“畏、丧”不要多写撇。

6、学生练写，师巡视指导。

三、总结及实践活动

课外收集关于勇者无畏的资料。

板书设计：

14 向狼借路

临危不惧

沉着应对 勇敢