《播种希望的日子》教学设计

教学目标:

1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。

2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。

教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。

教学准备：教学课件

教学时数：三课时

基础知识：

一、生字

锄：chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱

翻：fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、翻江倒海、翻来覆去、翻云覆雨、翻阅

稼：jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑（se）

垛：duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖（注意书写）

场：chang 土3 适合某种需要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所

浆：jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊（注意写法）

哄：hong 口6 哄骗哄骗（用假话或手段骗人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散

宜：yi 宀5 合适事不宜迟、权宜（暂时适宜；变通的）之计、宜人（适合人的心意）、因地制宜

旬：xun 勹4 十日为一旬，一个月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊

二、解词

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

兴致勃勃：兴趣非常高。

等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

导入：

1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。

2.齐读课题。

二、初读课文。

1.教师范读。

2.学生自由读、指读。

三、学习生字。

第二课时

教学内容：读课文, 感悟文章内容。

教学过程：

一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？

二、深入学文。

（一）学习第1自然段

指读思考：从第一段你知道了什么？

（二）学习第2——3自然段

1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？

2.农场是什么样的？边听边想象画面。

3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。

4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。

5.分角色朗读2——3段。

（三）学习4——7段

1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？

2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的？

3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。

4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？

5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。

（四）学习第8自然段

1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。

2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）

三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？

第三课时

教学内容：活动与练习

教学过程：

读一读,写一写。

1.听写生字。

2.抄写课后词语。

根据课文内容填空。

宽阔的____高高的____哞哞的___脆脆的____

用字典、词典解决问题。

1.解词：旬、兴致勃勃、流连忘返

2.造句。

兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。

流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。

四、板书设计：

播种希望的日子

播种西瓜籽 播下希望的种子

焦急等待

收获大西瓜 呵护“我”的童心

五、作业：

1.书写生字、课后词语。

2.预习《苦糖》。