《郑和做舟》教学设计

一、教学目标

1、认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。

2、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。

三、教学难点

1、把郑和做舟的故事讲给大家听。

2、进一步练习写好左右结构的字。

四、教学准备

课件。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程:

（一）导入课题。

板书：做

问：做什么？（发散）

导语：今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁？做什么呢？（补充课题，其中郑和的“郑”字加上拼音。）指名读课题。

（二）初读课文，认读字音。

1、自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。

2、小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。

3、反馈，读准字音。

4、再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。读完后标画自然段。想一想，郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？

（三）整体感知，指导朗读。

1、指名读第一自然段：

思考，你对郑和有了哪些了解？

在反馈的同时指导朗读。

2、（1）指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。

（2）比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！

（3）感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。通过括号里的词，你知道了什么？

（4）朗读本段。

导语：郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？

（四）抓住事例，理解感悟。

1、指名读课文的二至五自然段。

想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？

2、反馈：

（1）你从哪儿看出郑和一心一意地造船？

（2）指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。

3、小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？

下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。

4、采取读、说、演的形式进行汇报。

在反馈时重点指导以下三处。

（1）表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”（评读）

（2）第四自然段。

你有哪些词语不理解？

在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。）课件演示：理解“像一条长龙似的”。

（3）分角色朗读二至五自然段。

（五）引导升华。

（1）齐读课文的最后一个自然段，你知道了什么？

（2）指导朗读。

（3）你们喜欢郑和吗？为什么？

（4）教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。

（六）把郑和做舟的故事讲给大家听。

1、指导怎样讲故事：

（1）有开场白。

（2）向大家介绍故事的名字。

（3）用口语化的语言。

（4）与大家交流、加上动作、加上想象。

2、讲故事。

第二课时

教学过程:

（一）检查复习。

分角色朗读课文

（二）学习本课会写字。

1、复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头

2、今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。请同学们打开书，自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也可以问老师。

3、反馈会写字的读音。

出示课件：祖

亲常那等宣（认读）

4、给学生一定的时间进行自学。观察字形，形成初步的印象。

5、重点指导：

“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。

启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

（三）指导书写。

（四）巩固练习。

( 以小组为单位，进行看偏旁写字小比赛。比一比，哪个组在规定的时间内写得多。竹字头：右耳旁：)

1、读一读“我的词语库”中的词语。

2、本课中你还喜欢哪些词语？抄写在“我的词语库”中。