《矛和盾的结合》教学设计

一教学目标：

1 会认6个生字，会写24个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2 正确朗读课文。

3 继续学习默读课文。读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。

4 初步了解用事实来说明道理的表达方式。

二教学重点和难点：

1 重点：读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。

2 难点：对课文最后一段的理解。

三教学过程：

（一）画图激趣。

1 猜猜老师画的是什么？师边画生边猜。

2 认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”

3 说说坦克的作用（学生介绍查到的有关资料）。

4 理解“大显神威”，出示学习第5段的2、3句：从哪些词句可以看出它“大显神威”的？指导朗读这两句。

（二）朗读感悟

1 默读课文：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。

2 根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”

3 抓住“合二为一”理解：

（1）盾是怎样的？有什么特点？（优点和不足）从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。

（2）矛又是怎样的？有什么特点？从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。

4 这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢？发明家是怎样把它们结合起来的？

5 再读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。小组合作。

6 学了这个故事，你想到了什么吗？

（三）深化明理。

1 根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

2 你还能用别的例子来说明这句话吗？（空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等）

（四）课外拓展。

1 想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗？你能不能想办法解决这个问题？

2 把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。

资料袋：

坦克：英文tank的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。

矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。

盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。