金杭梁
一、设计背景：
1）阅读教学的症结在哪里？——对终结真理的迷恋。
在阅读教学中，教师总是自觉不自觉地排除“异己”、回避困难、绕过矛盾，处心积虑地奔向“主题”——那个教师自认为的“终结真理”。对终结真理如此迷恋有两方面原因，一是人类思维惰性的表现。面对一个陌生而开放的文本，如果已经有了一个现成的答案，那就只要面向它亦步亦趋地求证并记住它，从而省.去了许多自行求索的努力。第二是因为语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。
这种一元化的直指中心的阅读教学显然与语文教学的基本性质是相违背的。语文阅读教学素材大多是为培养学生人文精神而选入的作品，它们没有绝对的是非判断，只是提供一种价值取向或暗示一种人文培养目标。
解构与开放的阅读教学就是要把意义从形而上的专制，从各种“中心主义”的独断中解放出来，使意义自由，并恢复其自由游戏的本质——否定性
（注：以上语段摘自蒋军晶老师的《解构与开放的阅读教学》一文。）
2）《三顾茅庐》，讲述刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。老师们教学也就按教参提供的以上解读，进行教学的。而从没注意过作为陪衬的张飞和关羽。尤其是张飞，在此文中笔墨也占得不少，可是大家除了注意到他是衬托刘备外，就丝毫不愿再深入思考和解读文本内在的其他含义了。价值的一元性深深地植根与我们广大语文老师身上，多元性思维还远远没有渗透到我们的血脉中。更没有人思考过有没有“四顾茅庐”的可能性，并借此来进一步全方位把握原故事中人物的性格，创造性编写故事。这样怎能培养出富有个性的新时代接班人呢？只会培养出一批人云亦云的庸才。挖掘文本更多内涵，体现文本价值的立体作用，又不游离文本的价值取向，这就需要语文老师创造性的解读文本，创造性地组织教学。
二、教学目标：
1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。
2、能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，续写“四顾茅庐”的故事。
3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质，并善于欣赏张飞、关羽等配角的优秀品质，多角度地了解人的性格。
4、发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。
三、教学过程：
一、猜问题，激兴趣
1、读：上节课我们明白，刘备是个礼贤下士的人，他诚心诚意请诸葛亮出山，那么下面我们把描述他诚心诚意请诸葛亮出山的词句来读一读。
2、问：同学们，昨天老师说要问你们一个你们猜不到的问题，现在你们有没有猜出来呢？（有没有兴趣猜呢？猜到可有重奖啊！）
学生猜——师揭迷。
【猜问题开始，保持神秘，激发学生的求知欲、好胜心，既复习了学过的知识，又鼓起了学生探求新知的欲望。】
二、一探张飞言行，再悟刘备其人
师问：《三顾茅庐》一文不写张飞行不行？
1）找出描写张飞言行的话，主要是语言的描写。
语言：
①张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”（二顾茅庐）
②张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”（二顾茅庐）
③张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”（三顾茅庐）
④张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”（三顾茅庐）
⑤张飞满口答应。（三顾茅庐）
⑥见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”（三顾茅庐）
行为：
①刘备、关羽、张飞失望地回去了。（一顾茅庐）
②刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。（二顾茅庐）
③张飞只得跟着走。（二顾茅庐）
④三人只得泱泱而回。
⑤关羽、张飞都不耐烦。（三顾茅庐）
⑥关羽张飞在门外站了很长时间不见动静，便走进门来。（三顾茅庐）
⑦关羽一再相劝，张飞才没放火。（三顾茅庐）
2）读没有张飞言行的话，品悟个中奥妙
展示课件：在公元207年冬天，第一次来到茅庐时，亮已外出，三人返途中遇见亮好友崔州平；数日后，刘、关、张顶风冒雪，二顾茅庐。途中，遇亮好友石广元，孟公威。到达茅庐，只见亮弟诸葛均，方知亮已出游，备留下一笺，表达倾慕之意。返回时，在隆中山下小桥边遇见亮岳父黄承彦；过了一段时间，刘备与关羽、张飞三顾茅庐，适逢亮在家，但昼寝未醒。刘备吩咐关、张在门外等候，自己徐步而入，拱手立于阶下，直到亮醒后，方才相见。
3）讨论：到底可不可以不写张飞的言行？理由是什么？
4）小结：作者采用了对比的衬托写法更深刻地表现了刘备的诚心诚意。刘备此时起到“绿叶”作用了。
5）指导朗读张飞和刘备的对话。
（生自由、反复朗读描写张飞、刘备的对话）
【朗读预想：
师：停一停，我们来读一读刘备的言行举止，读出自己对刘备的认识。
生：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（较为平淡且不流利）
师：请刘备再说一遍，相信你比第一次读得好。
生：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（流利但仍显平淡）
师：（见机接着说）刘备温柔地说道。（并无讽刺之意，因师生关系融洽）
（学生自笑，从似乎认识到自己朗读中存在的问题）
师：诸葛亮是何等人？
生：特别聪明的人；
生：是神机妙算的谋士；
生：是品德高尚的军师；
生：当今大贤；
生：是一位忠臣。
师：面对这样的人，你心情如何？请大家再读读。
（学生极其投入地朗读起来，刚才站起朗读的学生还想读，并读出自己对诸葛亮的仰慕，对张飞的责怪。）
师：是啊！你果真是刘备，因为你像刘备一样，一而再，再而三地努力，以自己的诚心读出了刘备的诚意。
……】
三、再探张飞言行，还原张飞本性
师发问：张飞的言行描写是为了衬托刘备的诚心诚意，他是绿叶，是垫背的，那么他是不是就仅仅是个莽汉呢？在他身上有没有闪光的地方呢？张飞到底是怎么样一个人呢？让我们再来仔细看看他的言行，感悟他的为人。
【语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。这个设问，力图避免一元中心论的定式，仿佛本文中只有刘备是值得学习的，值得称赞的，而其他人物都是可以忽略不看，可以不学的不研究的，从而误认为刘备是英雄而张飞不是。事实上在《三国演义》中张飞也是一位英雄，他有他自己的过人之处，无非在此文中他显示不出英雄的一面而已，这就需要我们从大语文的角度去解读全文，不能孤零零地就文解文。】
1）重看张飞的言行：（出示范课件）
①张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”（二顾茅庐）
②张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”（二顾茅庐）
③张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”（三顾茅庐）
④张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”（三顾茅庐）
⑤张飞满口答应。（三顾茅庐）
⑥见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”（三顾茅庐）
行为：
①刘备、关羽、张飞失望地回去了。（一顾茅庐）
②刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。（二顾茅庐）
③张飞只得跟着走。（二顾茅庐）
④三人只得泱泱而回。
⑤关羽、张飞都不耐烦。（三顾茅庐）
⑥关羽张飞在门外站了很长时间不见动静，便走进门来。（三顾茅庐）
⑦关羽一再相劝，张飞才没放火。（三顾茅庐）
2）思考这些话还包含什么信息呢？组织学生讨论，从中我们还能领悟到什么？
师适当提示：张飞是个爱惜才华的人吗？（爱才，刘关张三结义就是最好的证明史书记载他“爱敬君子而不恤小人”。）
那么张飞为什么对诸葛亮很感冒呢？还说诸葛亮是村夫？
（当时他的地位避诸葛亮高，诸葛亮的才华他不知道，所以做出如此蠢事来。你看后来他和关羽知道了诸葛亮的本领后对他就是敬佩有加了。）
3）反馈小结：
这些话，至少还告诉我们张飞也是个英雄，他耿直、粗犷、卤莽但又极关心大哥，讲义气，看不惯傲慢的人，也是个爱才的人，同时还是个能听人劝告的人。
【至此，把一个全面的本色的张飞展现在大家面前，不至于读完《三顾茅庐》而丑化了张飞的英雄形象。】
四、袭文意大胆想，续写“四顾茅庐”
师极富煽情地说，古人、古书上只记载了《三顾茅庐》的故事，那么刘备和张飞、关羽难道真的只有三次到达诸葛亮的茅庐？
【这是一个思维的核弹，抛向了学生，势必引燃学生们思维爆炸的连锁反应，这下有好戏上演了。】
1）学生思考和讨论
2）教师提示：刘备第三次光顾诸葛亮的茅庐，见着了他，并和他谈的很投机，诸葛亮答应下山帮助他创立大业，那么诸葛亮是马上下山的吗？难道不需要准备准备？不需要安排一下自己的家属？——因此可以肯定他不是立即下山的，那么好了，诸葛亮是自己下山的吗？我想他们肯定是去接诸葛亮下山的。那么第四次光顾茅庐又会发生怎样的故事呢？刘备他又什么安排呢？张飞和关羽心中是否服气呢？还是和前三次一样呢？
3）学生根据三顾茅庐的趋势，大胆而合理的想象，续写第四次顾茅庐或者写四顾茅庐的可行性报告。
4）反馈交流，评比谁写得在理又有趣。
附录：学生习作4篇
四顾茅庐遐想篇
作者：黄斐凡
话说刘备三顾茅庐用诚心请诸葛亮出山辅佐他，诸葛亮同意后，刘备欣喜之色溢于言表。刘备不太放心，又问：“照先生的意思，您何时才能下山去新野呢？”诸葛亮想了一会儿，说：“如今大敌当前，下山自当越快越好。这样吧，我在家中准备点可以用的上的物品，明天就下山。天色已晚，还是请将军早些回去歇息吧。”刘备听后点点头，告别了诸葛亮，和关羽、张飞回到了新野。
第二天，刘备早早起床，可一阵头疼把他压回了床榻，他只好叫来了关羽、张飞，对他们说：“今天哥哥我请你们替我去隆中把孔明接来，马车我已备好，你们只要按照礼节做就对了。”张飞听后大怒：“什么？哥哥，您是不是有些过份了？一介草民，值得您三番五次亲自去请？何况那诸葛亮已经答应出山，就让他自己走来得了！”关羽也说：“如果真要去接他，带匹马去足够了。用马车去接他，未免太抬举他了。万一他以为你尊敬他是因为你离不开他，这孔明必会目中无人起来的！”
刘备听后勃然大怒：“你们两个真不懂事！我前面三次见诸葛亮就是为了让他知道我的诚意。本来我打算亲自去一趟，可你们也看到，我病成这样。如果你们两个今天不去接孔明，他定会认为我无诚意，就不会助我统一江山了。要是你们不想去也行，我就亲自去一趟吧！”说道就要起身，可没有一点儿力气。关羽、张飞见刘备的态度这么坚决，只好去隆中接诸葛亮。
关羽和张飞骑着高头大马，带着几个家仆，领着一辆豪华马车来到隆中。关羽、张飞下马轻叩柴门，可家里一人也没有。张飞不耐烦了，说：“算了，算了。既然他不在就算了，咱们回去吧，反正他自己也会走着来。”关羽说：“你要回去你自己回去吧，大哥的脾气你也不是不知道。我可要按照大哥的意见接回诸葛亮，好对他有个交代。”张飞无奈，只得留下。
过了几个时辰，诸葛亮和他的童子才从绿林深处走来。诸葛亮一看见那马车便知是怎么一回事，连忙把关羽、张飞请进门。诸葛亮不见刘备，便问“刘将军怎么没来？”关羽答道：“大哥今日身体不适，便派我们兄弟二人前来迎接您。”诸葛亮道：“我去后房拿些物品，请二位大将在此稍候。”
不一会儿，诸葛亮捧着一把琴出来了。张飞问“先生怎么不带些兵法书籍，只带一把古琴？”诸葛亮说：“兵法烂熟于心中。此琴是心琴，抚其可使心静而思维畅通 。”张飞笑道“既然先生如此才智过人，必是琴艺高超啊！”
三人闲谈一番后，关羽、张飞请诸葛亮上了马车，来到了新野。从此诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。
四顾茅庐——轿中布陷，自讨苦吃
临平一小604班朱家悦
刘备答应诸葛亮三天后派关羽与张飞来接诸葛亮。三天后……
“二哥，你说诸葛亮这人有什么了不起的，还要我们亲自去接他，大哥真是的！”
“哎，你别说了，大哥一定有他的道理，咱们快走吧！”
“不行，我一定要整整诸葛亮！”于是，关羽和张飞就商量了起来……
关羽和张飞决定在接诸葛亮的轿子下挖一个洞，用蜡把它封住，在等诸葛亮坐一会后，蜡就坚持不住了，诸葛亮就会掉在地上。那时，哈哈……
关羽和张飞恭恭敬敬来到诸葛亮的面前，假装得十分诚意请诸葛亮，笑时还不住的看对方一眼。细心而又聪明的诸葛亮早就知道关羽与张飞没有那么好心，在他们谈话时诸葛亮就派聪明的书童去探个究竟，看看哪里有什么不对。果然有一顶轿子座位底下的木板十分不牢固，只要走不到十米，人就会从上面掉下去。聪明的书童立刻把两辆相同的轿子换了位子，然后回去悄悄地告诉了诸葛亮。
诸葛亮笑了笑就对关羽和张飞说：“我们走吧！”关羽和张飞早就等得不耐烦了，马上答应了。
果然，关羽与张飞让诸葛亮坐第一顶轿子，诸葛亮早就计划好了就马上坐了上去。关羽坐上了第二顶轿子，而张飞则坐了那顶动过了手脚的轿子。张飞刚刚还在暗自高兴，哪知不到十米路，只听“咚”的一声，张飞从轿子座位上掉了下来。这一摔可气坏了张飞，唾口大骂：“是谁啊，不要命了，竟然在我的座位上设计陷阱！“诸葛亮哈哈大笑说道：“这件事谁干的那人最清楚不过了，你说是不是啊？！”张飞这才明白过来，原来这一切都是自己的错。
从此以后，关羽与张飞十分佩服诸葛亮，并与他一道打赢了许多仗。
四顾茅庐——孔明施计折服关张
临平一小604班史垚铖
自从这刘备与诸葛亮谈妥之后，便准备在三天之后由张飞与关羽亲率仪仗队接诸葛亮下山共谋大事。
张飞与关羽忿忿不平，他们两人一直看孔明不爽，于第二天晚上喝得大醉，倒头就睡，直到第三天日上三竿都还没醒。还是关羽先醒，叫醒张飞，带着仪仗队两人晃晃悠悠地上了卧龙冈。
不一会儿就来到了茅庐前，一看诸葛亮早就坐在门前的大树下读书，一边的书童还背着一个大包裹。孔明一见张飞一来，一点也不生气，摆出一副笑脸说：“张将军，关将军有劳你们接我下山，以后我们还要互相扶持呢。”张飞没也气地说：“就你们读书人话多，老子可不耐烦了，爱走不走！”说完竟独自往山下了，关羽也翻了个白眼跟着走了。书童正想理论，孔明一把扯住他，拉他跟下山去了。
刚到半坡，孔明饶有兴趣地对张飞关羽说：“两位可有兴趣和我来场游戏吗？”顺手指向一边怪石嶙峋的空地，“只要给我十个兵，剩下五六十个由将军率领，若能打败我，我便可以一仰将军的英姿了。”
张飞一听来劲了，哈哈大笑：“就你，十个兵，百千个兵也打不过我，不和你玩玩吧。”
说完分配敢兵马开战，关羽来做裁判。本以为稳操胜券的张飞，竟在区区的空地中怎么也找不到诸葛亮，却被诸葛亮的兵马分割成一部分一部分，各个击破杀得张飞一刻钟不到，就被击得抱头鼠窜。不论张飞逃到哪里总是被诸葛亮的兵马突袭。最后还被生擒了呢！张飞、关羽两人目瞪口呆，孔明哈哈大笑：“兵家大忌是逞匹夫之勇，你这样如何可以一统天下？”
张飞、关羽下拜，低头向诸葛亮道歉：“实在惭愧，竟不知先生乃当今大贤，又岂是我等可草匹夫可比的？”
“哪里哪里，以后我们还要共事一场，必定鞠躬尽瘁，死而后已民。”孔明说。
张飞、关羽、孔明成了好友，共同辅佐刘备一统天下。
“四顾茅庐”——张飞任性，拒请孔明
临平一小604班王英杰
刘备三顾茅庐终于靠诚意打动了诸葛亮，诸葛亮终于决定次日正午出山助刘备完成统一国家的大业。刘备还是不放心说：“孔明兄，我们还是快上马吧！”
“不了，今晚我先备备行装，再与家人辞行，明日正午你再来吧！”
“那好吧！”刘备说不过诸葛亮，只好答应第二天再来接孔明。
回到新野，刘备整宿都没睡好，他担心孔明会不会被暗杀，会不会被绑架，会不会逃走，会不会……
第二天一早，鸡叫三声，刘备立刻跳下床，摇醒了张飞和关羽，一起上马出发去了隆中。到那时，已是九时了，刘备忽然想起没为孔明备马，便要回去。
张飞十分不满：“这狗东西，我把他打晕了背回来就是了！”刘备听了喝道：“你是人还是疯子啊，孔明可是世间奇才！”
张飞更不满：“就他？一介草民罢了。他是大贤，我就是大侠；他是世间奇才，我就是武林高手！”
“那你就和我一起回去吧，你就不必再来了”刘备气得甩下一句话，便回家备马去了。
刘备再次来到隆中，是十一时了，三人一齐去了茅屋，终于把诸葛孔明请出了山。
后来在诸葛亮的帮助下，刘备打了许多胜仗。
中考 高考名著
常用成语
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