《鹭鸶》教学设计

一、导入

今天，老师带来了一位新伙伴。

出图

认识它吗？

试着读读它的名字

伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？

老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。

二、学文

1． 自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。

2． 谁来展示一下自己的朗读水平？

师时评，正音

解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。

3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？

4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。

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我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……

三、过渡

1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。

2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？

3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？

鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。

一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。

4． 同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？

5． 望哨图

它是在望什么呢？

联系生活实际想象，作答

6．低飞图

闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。

孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？

揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？

四、升华

郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）

五、拓展

喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。

ppt扩展

情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？

仿写练习

我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。

这是抄袭吗？

郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。

六、指导背诵

七、布置作业

罗丹曾说，美，到处都有……

请同学观察生活，写一写生活中的美。