《古诗二首》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、会认、会写本课生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释理解诗意。

过程与方法：

1、运用多种识字方法自主学习生字。

2、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

情感、态度、价值观：

1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点

通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。

教学难点

感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学准备

1、收集有关描写春天的古诗。

2、搜集有关诗人的资料。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、现在是春天啦，有人观察过春天的雨吗？春雨有什么特点呢？

2、学生回答。

3、同学们，你知道吗？有一位唐代的大诗人，他也特别喜欢春雨，他还写了一首赞美春雨的诗呢。他就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学习的《春夜喜雨》。

4、齐读全诗。

二、知诗人。

1、课前老师和大家共同查找了关于诗人杜甫的资料。现在老师要考考大家记住了多少。

2、出示有关诗人的填空题。

3、出示例子：

《春夜喜雨》的作者-------字---------，是-----------时期著名的------------诗人。

4、谁能把刚才出示的前三条资料这个句式连起来说一说.

5、你能像老师这样用一句话把尽可能多的资料串起来说一说吗？

三、解诗题。

1、“春夜”的意思有人知道吗？“喜雨”呢？（春夜：点明时间是春天的夜晚。喜雨：俗称庄稼正需要雨水时下的雨为喜雨，这里还有诗人对春雨的到来感到高兴的一层意思。）

2、带此理解再读诗句。

四、明诗意、悟诗情。

1、按照学习提示先自学再合作交流：

个人学习：

（1）读全诗。

（2）自学生字。

（3）借助注释和资料理解诗意。

合作学习：

（1）交流对诗句的理解。

（2）共同选出最感兴趣的两行诗。

（3）各人分工准备汇报：

a、读诗句 b、解字义讲句意 c、体会感情 d、提问应答

2、学生自学交流。

3、小组汇报学习结果。

重点指导：

诗的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

读准下列字音：甫（fu）径（jing）重（zhong）

感悟诗句：

好雨知时节，当春乃发生：雨知道时节，正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？

随风潜入夜，润物细无声：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么作用？

野径云俱黑，江船火独明：诗人从屋里走出来一看，田间小路和乌云都一片漆黑，只有那江船上的灯火格外光明。

想象“晓看红湿处，花重锦官城”：诗人想到第二天早晨，一定可以看到成都城里的花儿都开了，那一朵朵沾着雨水的花，显得沉甸甸、红艳艳。

4、让我们再来吟诵一下这首诗吧！（配乐诵读）

五、拓展积累。

1、古往今来的描写春天的诗还有很多，老师和大家共同找了几首，同学们二人一组，共同选择你们最喜欢的一首，按照刚才总结的方法自己学一学，一会儿共同给大家读一读。

2、介绍读其他描写春天的诗。

3、作业：

（1）把你们最喜欢的一首描写春天的诗的诗境用语言描绘下来，写成现代白话的小短文。

（2）背诵《春夜喜雨》。

板书：

4、古诗二首

春夜喜雨（杜甫）

赞：好雨 听：潜润

看：黑明 想：红花

第二课时

一、复习，导入新课。

1、指名背诵《春夜喜雨》。

2、导入：今天，我们再来学一首关于春天的古诗。揭题：游园不值。

3、简介作者：叶绍翁，南宋江湖派诗人，南宋处州龙泉（今浙江龙泉县）人。字嗣宗，号靖逸。擅长七言绝句。

二、初读课文，认识生字。

1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2、检查自学情况。

（1）板书生字，指名认读。

（2）指名朗读，引导评议。

（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（不值：没有遇到主人；怜：怜惜，爱惜；屐齿：木底鞋下的齿；……）你是怎么弄懂这些意思的？

小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

三、再读古诗，读中感悟。

1、理解课题。教师：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“游园不值”是什么意思？

2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思：谁来把这句诗的意思讲一讲。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）这一句是倒装句，照行动和思维顺序，本来应该是我先轻轻地敲打柴门，久久无人来开，然后才想到大概是园主人爱惜苍苔，怕我踩上屐齿吧。

4、朗读训练。

5、体会诗人的感情：“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？

6、感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：诗人没有遇到园子的主人，正扫兴遗憾时，诗人看到了什么？谁来说说这句诗的意思？

7、朗读训练。

8、齐读全诗。

四、总结全诗，体会感悟。

1、园子的春色诗人没有看到，但从这一枝冒出墙外的红杏，可以想象一下园子里的景色是何等美丽迷人。

2、让我们也成为诗人，来到院子的墙外，看到这枝红杏，心情会怎样呢？

3、教师描述：在一个春光明媚的日子里，诗人兴致勃勃地到友人家去游园……

4、引导：红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？

5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。

五、指导写字

1、请学生说说记住这些生字的方法。

2、重点指导左右结构的字。

3、学生练写，教师巡视。

六、作业

1、古诗二首填空：这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美（ ）、热爱（ ）、热爱（ ）的感情。

2、背诵课文。

3、抄写生字。

板书：

4、古诗二首

游园不值（宋 叶绍翁）

（看）一枝红杏 —— （想）满园春色