《语文乐园四》教学设计

第一课时

教学要求：

1、引导学生完成“有趣的汉字”。

2、认识在公共场所经常使用的标志。

3、正确地使用标点符号。

4、使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字。

5、语文生活：让学生搜集一些绕口令，小组进行绕口令比赛。

重点难点：

1、了解“他们捕杀的狼，居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之间存在这互相制约。互相联系的关系。

2、以绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、语海拾贝

（一）有趣的汉字。

1、明确要求：中间填上一个字，与四周的字组成一个新字。

2、学生小组合作完成。

3、交流反馈。

4、教师小结。

（二）看标志，读词语。

1、出示各种公共场所常用的标志，让学生认一认，读一读。

2、学生小组合作猜一猜，认一认，读一读。

（三）加标点。

1、学生自由读，读准确，通顺。

2、学生试着加标点。

3、交流反馈。

二、阅读欣赏

1、设置悬念，导入新课。

（1）教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调要点。

（2）教师要求学生说一说上述事物相互间的简单关系。

（3）教师板书：除了这些简单的关系它们之间还有什么复杂关系？今天我们就来阅读《狼和鹿》这个故事。

2、学习第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的变化。

（1）教师导读：同学们，在人们捕杀鹿前，狼和鹿的生活怎样？森林又是什么样子的呢？请大家朗读课文第一自然段，画出关键的词语和句子。

（2）集体反馈。

（3）指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段。读出各种事物在森林里的特点来。

（4）教师过渡。

（5）教师导读。

3、学习课文最后一个自然段，探究原因。

（1）引导学生讨论：为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏，鹿群急剧减少呢？

（2）指名反馈。

（3）指导学生有感情地朗读最后一个自然段。

（4）引导学生发现“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同。

（5）指名说一说。

（6）教师小结。

（7）拓展思维：了解到这里。你们想对狼以及人类说什么呢？

（8）教师总结。

三、作业

1、留意日常生活中的一些标志。

2、搜集资料了解其他熟悉的动物与植物间的关系，然后和同学交流。

第二课时

一、写字板

（一）说说如何正确使用钢笔。

（二）展示写得好的作品，教师分析。

（三）请写得好的同学说说体会。

（四）学习新课。

1、出示课件“窄”

（1）请学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍。

（3）各学习小组讨论其他的字。

2、出示“厢”

（1）指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点。

（2）学生按要点自行练写，教视巡视辅导。

（3）集体评议。

3、出示“建”“遭”

（1）这也是半包围结构的字，但他们的书写顺序和“厢”不同，他们该怎么写。

（2）学生书写这两个字的笔画顺序。

（3）教师小结：先里面、后外面。

（4）学生练习写字，教视巡视辅导。

（五）学生练习。

1、学生描红。临写。

2、请学生上黑板写。

（六）根据学生练习情况总结。

二、写毛笔字

（一）复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点。

（二）学写“只有横画和只有竖画的字”

出示课件“正”

1、教师说明：只有横画和有竖画的字，笔画间隔均匀，字形方正。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生联系临帖。

（三）学习写“字形扁斜的字”。

出示课件“方”和“乡”

1、教师说明，字形扁斜的字，整个字的中心线两边基本要对称。

2、角势结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好的作品，上台交流体会。

四、作业

1、练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字。

2、写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。

第三课时

一、听相声，激发兴趣。

1、教师导入：同学们，我们先听听著名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令。

2、说说什么是绕口令？

3、教师小结：绕口令绕得好可以帮我们读好容易混同的字，也可以是我们口齿伶俐。今天，我们就来进行一次绕口令比赛，你们准备好了吗？

二、小组接龙，进行比赛

1、明确要求。

（1）以小组接龙的形式进行比赛。如果本组有一个同学说错了，就由另一个组的同学接着说，如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比，评出“最佳合作奖”

（2）看谁说得又快又准，评选“绕口令能手”。

（3）听的同学要认真。

2、小组接龙比赛。

3、评选“最佳合作奖”和“绕口令能手”。

三、课堂小结

1、教师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖。

2、小结：

同学们表现得真棒，如果你们都能天天练习，那么你们呢的口齿一定很伶俐，说不定，在你们的中间也会出现一个相声大师呢！