《语文百花园二》教学设计

【教学内容】

本次语文百花园里安排了五项内容，包括“语海畅游”（“读读绕口令，看谁说得好”“把句子补充完整”）“积少成多”（“读读背背”“我的采集本”）“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。

【设计理念】

本课设计以学生为主体，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

【教学目标】

1、读准绕口令，提高说普通话的能力。

2、把句子补充完整，培养写句子的完整性。

3、通过读读背背，积累语言，发展语言。

4、阅读短文，培养独立阅读的能力。

5、进行说话和写话的训练，培养观察能力、写话能力和口头表达能力。

【重点难点】

培养口头表达能力和观察能力。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】

语海畅游、积少成多、阅读平台。

【重点难点】

培养口头表达能力和观察能力。

一、谈话引入

同学们，今天我们一起来学习“语文百花园二”，相信通过我们这一次的努力，我们一定能收获更多的知识。

二、学习“语海畅游”第一题（“读读绕口令，看谁读得好”）

师：你们看，这两个句子真有意思！

1、课件出示句子：一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。

师：大家先试试自己朗读一下，看看他们有什么特点。

生练习。师指导朗读。

师：你们有什么发现？

交流讨论：“盆”“平”和“饼”、“辆”和“两”容易混淆。

师：那读好这几个字，你们有什么好方法吗？

师：现在大家先在小组内练习，选一个比较好的代表，咱们来比赛，看看哪个小组读的最好。

生进行比赛。评出比较好的，进行示范。

2、再试着用其他的形式进行练习。

师：你们还知道哪些绕口令？课后把它写在采集本上。

【设计意图】

绕口令练习主要是区别韵母和前后鼻音以及声调的不同，所以在教学中采用多朗读的形式让学生能比较准确地读出，并且采用比赛的方法激发他们朗读的兴趣。

三、学习“语海畅游”第二题（“把句子补充完整”）

1、出示课件：因为（ ），所以我今天就不去公园了。

因为（ ），所以（ ）。

师：大家读一读这两句话，想一想，你发现了什么？

2、学生汇报：前面说原因，后面说结果。

师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了？

3、学生回答，师补充。

师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。

4、交流订正。

【设计意图】

这道题是要求学生能将因果关系的句子说完整，所以我在设计的时候多要求学生来表达，然后在进行写。

四、学习“积少成多”第一题（“读读背背”）

1、出示古诗课件。

师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。

2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。

师：读了这首诗，你知道了什么？（学生自由发表见解）

师：我们来试着背诵一下这首诗。

小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。

五、学习“积少成多”第二题（“我的采集本”）

1、师：大家自读题中小朋友说的话。

2、师出示有关生肖的成语。

师：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。

3、得出结论：他们是有关生肖的成语。

师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。

4、生回答，并练习背诵。

师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。

【设计意图】

本题是要求学生掌握有关动物的古诗和有关生肖的成语，在设计的时候，着重指导学生在理解其含义的基础上，背诵并积累相关的古诗和成语。

小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。

六、学习“阅读平台”（“观察日记一则”）

1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。

2、指名读，纠错。

师：大家再读，边读边想：你知道了什么？

3、讨论交流：

①小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的？

②你想跟小蚂蚁说些什么？

4、师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿？说给大家听。

5、师：日记的格式要注意些什么？

七、总结收获

师：这个小朋友观察得多仔细呀！看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行，老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。

附板书：

词海畅游

积少成多

阅读平台

第二课时

【教学内容】

能说会道

【教学目标】

1、训练学生的听说能力，在口语交际中，培养语言交际的能力。

2、以介绍的方式说所自己最喜欢的小动物，帮助学生了解有趣的动物世界。

3、通过交流，把自己喜欢的小动物说清楚，并能对别人说的进行评价。

【重点难点】

1、注意声音洪亮，态度大方，表达清楚、明白。

2、注意听别人说，敢于发表自己的见解。

【教学过程】：

一、提问导入，揭示题目。

1、师：上节课我们了解了许多小动物的知识，那你们喜欢什么小动物呢？（指名回答）师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱，深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。

2、师板书课题：有趣的动物世界。

3、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？

（出示动物图片，学生看动物图片）。

4、师：现在大家打开课本，齐读要求，说说这次要求我们做什么？（指名回答）

5、师：那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说）

板书：可爱的样子、小动物的生活习性、与动物之间发生的趣事

6、师：说的过程中还要注意什么？听的小朋友要怎样听呢？

板书：说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利听：仔细、专心、发表见解

小结：师这就是我们要做到的要求，请同学们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。

二、师示范交流

1、师：老师这里也有一只小猫，老师来说说它吧。（范说小猫的样子和生活习性。）

师：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像两个小三角形。睛睛圆圆的，到了晚上还会发光。它的小鼻子，小嘴巴特别可爱。又细又长的胡须往两边翘。（样子）

它喜欢白天睡觉，晚上活动。走起路来静悄悄的。最喜欢吃鱼和老鼠。它的叫声喵喵喵，好听极了。（习性）

三、开展交流

1、师：现在大家就从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。

2、四人小组合作交流，教师巡回，鼓励学生积极交流。

3、各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。

四、拓展延伸

1、师：我们和动物的关系如此密切，我们要如何保护他们呢？谈谈自己的做法。

2、推荐给大家两本书《十万个为什么》（动物与昆虫版）和《动物世界大百科》，大家可以多多了解动物。

五、布置作业：

向家长介绍一种小动物，为自己的动物作文配画，班级将制作以《有趣的动物世界》为题的作文书画展。

附板书：

有趣的动物世界

可爱的样子

小动物的生活习性

与动物之间发生的趣事

第三课时

【教学内容】“笔下生辉”

【教学理念】

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应让学生表达真情实感，”还应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

【教学目标】

1、通过上节课的学习了解小动物的生活习性和特点，从而激发孩子们喜爱小动物，保护小动物的感情。

2、写一写自己喜爱的小动物的特点。培养学生写作能力。

3、通过写话的展示、评价、修改，发展学生欣赏作文的能力。

【教学重点】依托文本，会照样子写写自己喜欢的小动物，语句通顺，比喻恰当。

【教学难点】想象要大胆、合理

【教学过程】

一、导入新课

师：上节课我们了解了有趣的小动物，这节课我们就来写一写。

师：同学们，你的家里养过小动物吗？（生答）你去动物园看过动物吗？（生答）

【设计意图】

（小动物是小朋友们都熟悉而又喜欢的，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”只有学生的兴趣激发起来了，才有可能使他们主动参与学习，乐于表达。）

二、指导交流

1、师：现在回忆一下上节课我们是怎么描述我们喜欢的动物的？（指名回答）

2、师：你对这个小动物的哪一方面最感兴趣？你可以和小组成员交流一下，然后派一名代表来说说。

3、师生交流，师适时指导。

4、师：你和这个可爱的小动物发生过什么有趣的事吗？和同桌交流交流。

5、师：谁来和大家分享一下呢？

【设计意图】

写作是基于准确表达的基础之上，所以在教学中一定要让学生充分表达，交流的基础上然后再进行写作。

三、指导写作

1、师：如果今天要我们吧我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答）

2、那在写作的时候应该注意些什么？

3、师生总结：

①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。

②格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。

四、学生写作

师：现在，我们就把自己最感兴趣的哪一方面写下来吧！试一试谁写得最有趣!

【设计意图】

学生先练习片段写作，教师指导时就有针对性了。

五、布置作业

课后完成关于小动物的一篇观察日记。

附板书

笔下生辉

小动物

样子 日期

吃和玩儿 星期

趣事 天气情况