《谁洗的》教学设计

教学目标

（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）

（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。

（3）能正确地朗读课文。

重点难点

“在”与“再”的区别；语气词的读法。

第一课时

1．联系实际，导入新课

板书：手帕pa 袜wa子

拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿的是什么？引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课《谁洗的》，看看究竟是谁洗的。

2．范读课文（或听录音）学生可跟读

3．学生自学生字及课文前三段，检查正音

在黑板上仔细演示“再”的写法。

4．讲读课文1-3段

第一段：

（1）午饭后，小林想做什么？

（2）她的奶奶是怎么说的？

（3）连忙是什么意思？

比较句子：

奶奶拿过手帕说：“我来洗。”

奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”

第二段：同上。

第三段：

（1）小林是怎么回答奶奶的？

（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？

您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级

再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词

小朋友用“在”组词，做练习第二题

朗读课文第1-3段

作业：预习后面的生字和课文

第二课时

1．复习

（1）认读生字新词

（2）朗读课文前三段

2．学生字，检查正音

3．讲读课文后两段

第四段：

（1）奶奶睡醒后，发现了什么

（2）数一数一共用了多少“咦”字，为什么要用“咦”字呢？

跟老师念：咦？手帕不见了。

咦？袜子不见了。

后面一个“咦”要比前面一个更惊奇，疑问。

解释“也”字的意义。

第五段：

（1）奶奶发现了什么？

跟老师念：“啊！手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的？

这里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。

（2）小朋友，你们说小林是不是一个好孩子呢？对了，勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习，平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务，你们说好吗？

朗读全文。

4．作练习

造句：“连忙”

说说自己洗手帕