《牛郎织女（一）》教学设计

[教学目标]

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。

3.初步感受民间故事的韵味。

[教学重点]

熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。

[教学难点]

使学生受到品德教育。

[教学准备]

相关古诗词、民间传说故事

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。

二、初读课文

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、熟悉课文

1.思考：课文主要写了什么？

2.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

3.选读自己特别喜欢的部分。

4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

5.故事接龙。

四、探究感悟

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。）

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：

①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。

4.小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

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五、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读读这首词：

鹊桥仙

（宋）秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

板书

牛郎织女（一）

勤劳

关心他人

乐观

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