春风吹教学设计

教学目标

1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

3．学习本课8个生字和由生字组成的词。

4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点

1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

3．学习本课生字新词。

4．背诵课文。

5．练习说话。

教学难点

1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2．说话训练。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

（三）初读课文，了解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

三、教学难点

本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。

2．板书课题，学生齐读课题。

解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

3．交待学习任务。

本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？

2．指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

（三）学习生字、生词。

1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

快（快来）葵（葵花）

2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

（1）学生自学。

（2）同桌互相说一说。

（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。

①左右结构的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。

轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

快：左边竖心旁，右边笔顺，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。

②上中下结构的字：

燕：上边不是草字头，笔顺是，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

（4）指导学生书写生字。

①让学生描田格中的生字。

②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

（四）作业。

1．抄写生字、生词。

2．读诗句，要求正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

二、教学重点

（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

三、教学难点

引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

四、教学过程

（一）复习生字词：指名读下面词语。

柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

（二）从整体入手了解课文内容。

1．师范读全文，要求学生边听边想。

春天来了，什么有什么变化？

2．小声读课文，回答上面问题。

（三）逐段学习课文。

本课是诗歌，分上下两节。

1．学习第一节。

（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？

（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？

（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：

a．连着两个“春风吹”说明春天来了。

b．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

c．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？

②指导学生朗读。

读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：

a．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

b．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

④指导朗读第二句。

突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指导学生读第一节。

①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读，适当范读，指名读。

②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。

（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）

（5）指导学生背诵这节。

①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。

②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

③指名背诵。

2．学习第二节。（小组学习）

同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。

（2）小组讨论。

（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：

a．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

b．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。

c．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。

d．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。

（4）重视指导学生的朗读。

①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。

②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。

（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。

从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。

（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。

（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。

1．用投影出示题目。

2．让学生自己试着口头填空。

3．指名口头回答。

4．落实到笔头，填在书上。

（五）让学生再读课文，练习背诵。

1．看板书背全文。

2．看插图背全文。

（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。

第三课时

一、教学目标

（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

二、教学重点

用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

三、教学难点

说话有顺序，句子通顺。

四、教学过程

（一）明确说话的内容和要求。

1．自己借助汉语拼音读说话的要求。

2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？

3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。

（1）公园的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色说给大家听。

（二）小组内互相谈。

1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）

2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。

3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。

同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。

（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。

要求：

（1）先说你去的是什么地方。

（2）再说你看到了什么。

（3）然后介绍你看到的东西怎么样。

（4）最后再说一说你的心情如何。

在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。

（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。

【板书设计】