院子里的悄悄话同步课堂

学生视角

这篇课文是—篇科学童话故事。用拟人的手法，通过老槐树与小槐树的对话，向我们介绍了年轮、树冠的形成过程及其作用。语言生动，富有情趣，极易被学生接受，充分调动起学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中获取知识。

重点

培养通过查字典和联系上下文理解词语的能力。

教师思考

这篇课文用深入浅出，通俗易懂的语言讲了年轮、树冠的形成过程及其作用。教学时，要把重点放在培养理解能力和掌握阅读方法上。特别要注意培养学生结合句子，联系上下文理解词语的能力。

难点

让学生了解树木年轮、树冠的科学知识，培养学生运用科学知识解决问题的能力。

设计特色

自主学习，合作交流，分角色朗读课文，读中悟理。

信息资料

1 ．年轮、树冠的多媒体课件。

2 ．有关树木知识的相关资料。

3 ．阅读一些科学童话故事，感悟其中蕴含的科学道理。

[ 教学要求]

1 ．了解树的年轮的形成和年轮、树冠的作用，对学生进行热爱科学的教育，培养学生热爱大自然的浓厚兴趣。

2 ．培养学生运用查字典和联系上下文理解词语的能力。

3 ．分角色有感情地朗读课文。

[ 教学时数]1 课时

教学过程

一、导入，引出课题

1 、（边放轻音乐）静悄悄的秋夜，一轮弯弯的月儿高高地挂在夜空，无数星星不停地眨着眼睛；万籁俱寂的院子里，秋风吹过，只有树叶发出轻微的沙沙的声音，如诉如语——哦，原来师院子里有人在说悄悄话呢！（结合板书课题——19 院子里的悄悄话）

2 、齐读课题，思考：你想知道些什么呢？你有什么想问的呢？

3 、学生自由发言，老师进行梳理：

可能是：谁和谁在说悄悄话？他们说了哪些悄悄话？他们的悄悄话实际上是什么呢？

4 、下面让我们带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1 、请同学们打开书96 页，用自己喜欢的方式读课文。边读边想，你读懂了哪些问题。

2 、学生回答上述几个问题。

3 、当学生回答说是小槐树向槐树爷爷问问题时，让学生找一找主要问了哪几个问题？用铅笔划一划。

4 、学生读了后回答。大致有三个问题

爷爷，您有多大年岁？

您的头发为什么南面多，北面少？

您是怎样记录每年气候的？

5 、刚才同学们读书时，都很动脑筋，现在老师来做个小小调查，最想弄清第一个问题的同学坐在第一大组，最想弄清第二个问题的同学坐在第二大组，最想弄清第三个问题的同学坐在第三大组。三个小组各选一人为组长。

三、自主合作学习

请同学们在组长的带领下，完成本组的任务。

出示灯片：1 、用自己喜欢的方式读本组课文。

2 、在书上找出答案，记录在学习卡上，并感情朗读。

3 、你能联系生活中的所见，说说这个问题吗？

小组合作，共同完成任务。老师巡视，参与学生的活动。

四、学习小组汇报学习成果。

哪一组同学愿意最先展示自己地学习成果呢？

学生自主发言汇报。

五、总结，信息展示。

1 、紧张而又激烈地小小答题已进入尾声，从同学们的精彩回答中，老师知道你们已完全了解了槐树爷爷告诉给我们关于年轮、树冠的知识。那么，请同学们回到自己的座位，拿出自己收集的有关树的资料卡，告诉同学，你还了解到树的哪些知识？

2 、信息展示。

3 、结合课文，对学生进行环保教育。

六、作业超市。

1 、种一种种一棵树或养一盆花，并写好观察日记，为盆花比赛作准备。

2 、探一探到大自然中走走、看看，你还能发现树木还有哪些秘密，写好调查报告。

3 、演一演把《院子里的悄悄话》编成课本剧，在同学中演一演。

板书