《寒夜的灯光》教学设计

一、教学要求

1 认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字

2 朗读课文，概括主要内容。

3 感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。

二、重点难点

1 有感情地朗读课文。

2 感受人与人之间互相关爱的美好情感：

三、教学准备

多媒体课件。

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

1 （板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉？

2 （板书：的灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉？（温暖、希望……）

3 今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。读题。

（二）初读课文，疏通字词

1 文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢？让我们打开书，认真地读读课文吧！

2 检查生字词认读情况。

( l ）指名认读生字词。

小镇 诊所 婴儿 荒野 徐徐 冻僵 复杂 多余 致意 熄灭 哀鸣孤独

注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。

( 2 ）齐读生字词。

( 3 ）这些生字词中你有什么不理解的吗？

（根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解）

（三）再读课文，理清脉络

1 自由读课文，思考：

课文告诉了我们一件什么事？

（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）

2 读了这篇课文，你有什么感受？

3 选择自己最感动的地方自由读。

4 指名读。教师引导学生相机点评。

（四）作业

1 朗读课文。

2 抄写字词。

第二课时

（一）深入读文，交流感受

1 寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。读到特别令你感动的地方，用" _ ”标记出来。2 根据学生反馈，随机指导。

( l ）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”

①荒野的夜与平时有什么不同？（平时：漆黑一片，此时：一路灯光）

②课件出示：“平时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”你能换种说法，使这句话的意思不变吗？

③平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时，医生的感受是什么？让我们满怀感激之情读读这段话。

④从这灯光中，你感受到了什么？（农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无限的温暖）让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感动读读这段话。

( 2 ）“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”

①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？“我”的恐惧和优虑是什么？（联系课文第7 自然段理解）“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？"

②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”你能换种说法，使这句话的意思不变吗？

③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”？

④教师引读，体会省略号的作用：我的汽车驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车又驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车每驶过一家，灯光……而前面的灯光……

⑤此时医生有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？（但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量）

让我们感受着温暖与力量读读这句话。

⑥从这灯光中，你感受到了什么？（灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀）（课件出示课文最后一自然段）

让我们带着自己的感受读读这段话。

3 你对这位医生有什么感受？默读课文，画出相关的语句。

(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”―既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么？

“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。”―在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么？

4 再读课文最后一自然段。

( 1 ）指名读。

( 2 ）自由读。

( 3 ）体会，背诵。

（二）拓展延伸

1 同学们，我们从课文中体会到了人与人之间的相互关爱。那么，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事？（指名说）

2 在《爱的奉献》中总结。