《四季》教学设计

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]

卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

卡片出示“冬“，齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）

二、初步感知

1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）

2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

3、激趣学习：

出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人

请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

注意读音：草、穗是平舌音。

识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？

出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

4、感知形象

小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

看着图说说四位朋友长什么样子的。

5、学习词组

在学生的回答中，相机出示注音的词组。

草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

全班同学自由拼读词组。

学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？

学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？

6、个别读、小组读。

全班起立加动作读。

三、读通全文

1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

生说，师板书：春、夏、秋、冬

2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。

自由读，要求做到：

把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。

四、趣味练习

这课的生字都认识了吗？

（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。

小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）

五、指导书写

出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）

下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）

这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）

这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了

写生字：

观察练写，看清在田字格中的位置

指导学生按笔顺先后书空后练写

展示评价。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地背诵课文。

2、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

重点：

有感情地背诵课文。

难点：

在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学过程：

一、复习巩固，激趣倒入

1、认读生字卡片，进行扩词练习。

2、抽同学读课文。

3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

二、根据学情，随机学文

春天——万紫千红总是春

1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？

师范读。请你也试着这样来读一读。

4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

6、出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”

迎春花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”

（ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天。”

7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（ ）！让我们连起来读一读。

夏天——大珠小珠落玉盘

1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）

2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。

3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

（ ）（ ），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

秋天——绝知此事要躬行

1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）

3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。

冬天——熟读深思子自知。

出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）

读出雪人的顽皮，小组赛读。

表演读：让学生边读边表演。

三、美读全文，表演背诵

1、美读全文：多种形式地读

2、表演背诵：边演边读，边读边背。

四、巩固拓展：

模仿编诗

————，他对————说：“我是春天。”

————，他对————说：“我是夏天。”

————，他对————说：“我是秋天。”

————，他对————说：“我是冬天。”

点评激励。