荷花高效课堂教学模式

一、课题：荷花（第二课时）

二、执行教师：刘涛

三、教学目标

1、实验目标：激发兴趣，引导观察，使学困生主动积极地学习课文优美的语言文字。

2、德育目标：激发学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、课目内容分解表

4、学习水平描述表

四、教学重点：

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2、体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出现的景象。

五、教学难点

通过作者的想象，明白“我”被荷花美景所陶醉，理解那种被荷花所陶醉的心情。

六、媒体的选择与组合：

1、设计思想

①本文为名作家叶圣陶所著，为帮助学生充分感受语言的美妙生动，必须借助电教媒体，使语言形象化、生动化、感情化。

②由于作者细致留心地观察，才描绘出颜色美、姿态也美的荷花，而且让我们确实感受到那一池荷花充满了生机与活力。这些都需要使用投影片，让学生通过自己的观察真切地体会到荷花的美，与作者产生共鸣。

③美妙的音乐有利于启发学生的想象力，使用录音朗读课文，更能让学生体会到荷花的美。

2、媒体选用情况表

七、教学过程

1、教学过程简述

首先揭示课题，通过观察图画和读课文，弄清课文的二、三自然段反映了图上的内容，四自然段是作者的联想，然后依次讲解每段。最后总结板书结束教学。

教学第一段时，弄清“我”在什么时间、什么地方看荷花，为什么“我”一进公园就往荷花池边跑？“一……就……”这个词语说明了什么？找出能表达“我”看荷花迫切的心情的词，并指导感情朗读。

教学第二段，主要弄清荷花的美体现在颜色和姿态上，教学时找出描写荷叶和荷花的句子，弄清它们的颜色，并体会颜色搭配的美，理解“冒”字的妙用，再学习荷花开放的三种姿态，最后指导朗读。这部分是教学重点所在，要充分发挥电教媒体的作用，对学生进行美的熏陶。

教学第三段，主要弄清“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起”这句话的意思，教学时先指导朗读“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”这句话，再找到作者对美丽荷花发出感叹的一句话，弄清它的意思。

教学第四段，主要明白“我”被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教学时请同学们先齐读，然后老师引导学生弄明白作者想象的句子，最后让学生自己看图，听音乐，老师相机提示，进入到作者想象的境界中去。

教学第五段，只须弄清“我”过了好一会儿，才清醒过来的原因，从而简洁了明了结束。

2、教学教程如图所示。

八、形成性练习

1、学生通过多种朗读方式表达自己对荷花的喜爱。

2、试用“有的……有的……有的……”说话。

九、板书设计

附：教学结构图

《荷花》一课的教学设计，教者通过对现代媒体的恰当、适时地运用，调动学生仔细地观察，真切体会荷花的“美”。同时激发学生学习的兴趣，使他们感受语言文字的“美”，进而与作者产生共鸣，陶冶了学生的审美情趣。该课的教学获彭州市电教优质课竞赛第一名。