《森林气象站》教学设计

教学目标:

1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。

2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。

教学重、难点：

重点：学会本课的生字、词。

难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课前导语：

森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站

一、初读课文，感知课文内容。

1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。

2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。

1.生字卡片出示生字。

wài mā què chōng kěn ding yǔ

外 麻雀 冲 肯定 羽

2.学生拼读生字。

3.指名读，纠正错音。

4.老师教读生字。

5.指导学生记忆字形。

外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。

冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

6.学生练写，老师巡视指导。

7.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片。

（2）自由拼读，指名读。

第二课时

一、检查生字掌握情况。

1.准备听写小纸条。

2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、师生一起探究：

“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？

1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

2.小组里相互交流。

3.全班交流。

4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

四、学生质疑。

学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

五、思维拓展。

1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？

学生甲：仔细观察“气象员”的预报。

2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。

第三课时

一、组词。

外（ ）（ ）麻（ ）（ ）肯（ ）（ ）

冲（ ）（ ）定（ ）（ ）雀（ ）（ ）

二、请你连一连，把生字送回家。

麻 婆 蘑 损 刮 缩

三、读读下面的句子，再写一写。

如果是晴天，我就放风筝。

如果下雨，我就采蘑菇。

如果 ， 就 。

四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？

它们是怎样预报天气的呢？

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五、连一连。

麻雀缩头缩脑 是晴天

麻雀跳来跳去 要下雨

乌鸦头朝东 刮南风

乌鸦头朝南 刮东风