《会说话的灯》教学设计

第一课时

一、预设教学目标：

1、学习本课生字新词；

2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；

3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；

二、教学重、难点：

重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；

难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

推荐阅读文章（电脑、投影）

盒子一只

头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）

四、教学过程：

1、游戏导入，激发兴趣：

教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出

教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯

教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：

这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？

教师不公布答案，暂时保密！

这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。

2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题

提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）

这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：

教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说

学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）

指名反馈，板书

4、再读课文，归类（分段）指导：

a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

b三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

5、研读课文2——9自然段：

（1）分组自学

出示小科普员自学建议：

a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。

（2）反馈交流，指导朗读

6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业

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五、板书设计：

13、会说话的灯

红绿灯

车灯

航行灯

灯塔

飞行灯

红灯

第二课时

一、预设教学目标：

1、能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

2、能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；

3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重、难点：

重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

实物投影

四、教学过程：

1、复习导入：

看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；

2、学习顿号的用法：

（1）感情朗读第2——9自然段。

（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话

出示句式：_____________________________________会说话！

指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]

指导顿号用法，板书顿号

3、学习用“不仅……还……”写句

灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是

别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。

能调换顺序吗？

4、仿写练习

（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：

a、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）

b、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。

c、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……

（2）学生写作

（3）反馈交流

5、揭示谜底

头灯的谜底在哪里？

读课文第10自然段。

教师揭开谜底

6、作业：继续完成或修改写的话

五、板书：

13、会说话的灯

不仅……还……

________________________________会说话！