《浪娃娃》教学设计

教学目标：

1．认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

2．激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。

教学重、难点：

1．识字和认读课文。

2．对潮汐发电作初步了解。

教具准备：

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

教学过程：

一、激情导入，创设情境

师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

板书课题：浪娃娃。

（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）

点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。

谈一谈你对浪娃娃的认识吧。

生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。

师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。

（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）

二、初读课文

师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？

生：

1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。

3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？

点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。

师：范读课文。

生：

1.听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什么？

2．两人小组互帮互学，共同读一遍课文。

3．齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？

4．学生讨论。

（老师适时板书：发电。）

三、边读边议，学认词语。

师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你们能读对。）

1.第一自然段：

生：读词语。（个别——集体）

第一自然段。（个别——集体）

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。）

2.第2、3自然段。

生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

练读词语。

练习分角色朗读。

（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）

3.第4自然段。

生：小组合作读最后一个自然段。

自由练读词语。

老师和学生一起读最后一个自然段。

4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。

5.全班比赛读词语卡片。

点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。

四、巩固生字，积累词语

1.游戏一：捉迷藏——找、认生字娃娃。

师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？

学生：找一找。读一读。

（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）

2.游戏二：照镜子——摆字卡。

学生：小组活动。

五、指导书写

重点指导：“好”。

（课件四设计：“好”字的笔顺。）

六、总结

生：齐读课文，进一步巩固所学生字和课文。