《zh ch sh r z c s》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、学会zh ch z c四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi chi zi ci四个整体认读音节。

3、认读“织毛衣、自己、吃饭、刺猬”四个词语，认“毛、自、吃”三个生字。

4、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。

二、重点难点

zh ch z c的发音与zhi chi zi ci的整体认读是本课的教学重点，也是难点。

三、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们能说说你的好朋友是谁吗？

2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗？

（二）对比学习，掌握规律

1、学习声母zh

（1）学习zh 的发音

（出示动画）这就是我们的第一位朋友----兰兰，她在干什么？

（出示词语“织毛衣”）学生认读，学生识记“毛”字并扩词。

我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。

（2）学习zh 的形

（继续看图）你们看，声母zh与图的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）

2、学习整体认读音节zhi

（1）声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些，zh 和zhi 对比读。

（2）指名读

（3）学生齐读

（课件出示zhi的四声），师：谁能读出zhi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

3、学习声母z

（1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

（2）老师范读

（3）学生模仿读

4、学习整体认音节zi

（1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？

（3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。

5、学习声母ch

（1）学习ch 的发音

（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。他在干什么？

（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。

我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后

师范读，生跟读。

（2）学习ch 的形

（继续看图）声母ch与图的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母ch（出示动画）

6、学习整体认读音节chi

（1）声母ch同样不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节chi 才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch读得长一些、响亮些，ch 和chi 对比读。

（2）谁愿意来读一读。我们一起来读一读。

（课件出示chi的四声），师：谁能读出chi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

7、学习声母c

（1）(出示动画)同学们你们看声母ch发生了什么变化？这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

（2）师范读，生模仿读

8、学习整体认音节ci

（1）平舌音c 仍然不能给字注音。（出示ci）这是平舌c对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗？

（3）（出示“刺猬”）学生拼读这个词，并认读。

（三）生字再现，巩固识记

①开火车认读生词“织毛衣、自己、吃饭”

②玩“听音拍字”游戏

（四）掌握规律，书写字母

（1）教师范写字母

（2）学生书空

（3）学生练习书写

（五）对比练读，游戏巩固

游戏一听音取卡

游戏二找一找（课件逐一出现音节zhu che cα zhe zu等找一找声母z zh ch c）

游戏三打拼音扑克

（六）总结回顾

同学们谁能说说你都学会了什么？还有什么不会的吗？

第二课时

一、教学目标：

1、学会sh s r三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会shi si ri 三个整体认读音节。

3、认读“狮子、司机、日光”三个词语，认“司、光”两个生字。

4、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。

二、重点难点

sh s r的发音与shi si ri的整体认读是本课的教学重点，也是难点。

三、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

四、教学过程：

五、教学过程：

（一）温故知新，导入新课

1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。

2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗？

（二）深入学习，探索规律

1、学习声母sh

（1）学习sh 的发音

（出示动画）这就是我们今天要认识的第一位朋友----小强，他的身后有什么呢？（出示词语“狮子”）学生认读。

我们把“狮子”的“狮”读得轻一些短一些就是声母sh 的读音,师范读，生跟读。

（2）学习sh 的形

（继续看图）声母sh与图的哪部分很像呢？石狮子和靠背椅合在一起便成了声母sh（出示动画）

2、学习整体认读音节shi

（1）你能根据我们上节课所学的整体认读音节的发音特点，来试着发shi的音吗？( 指名读）。

（2）我们一起来读一读。（学生齐读）

（3）（课件出示shi的四声），谁能读出shi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

3、学习声母s

（1）(出示动画)声母sh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母s。

（2）学生练读，你能试着读一读吗？它是一平舌音。

4、学习整体认音节si

（1）学生根据已有经验在小组内试读si 的发音。

（2）小组汇报，指名领读。

（3）认读“司机”一词，学习“司”字。

5、学习声母r

（1）学习r的发音

（出示动画）在图中，你都看到了什么？认读“日光”一词，识记“光”并扩词。

“日”字我们读得轻短一些，就是声母r的发音。师范读，生练习读。

（2）学习r 的形

6、学习整体认读音节ri

（1）学生试读

（2）指名领读

（三）生字再现，巩固识记

①开火车认读生词“狮子、司机、日光”

②玩“对对碰”游戏（书后“读音节”）

（四）掌握规律，书写字母

1、学生观察，并指导教师范写。

2、学生书空

3、学生练写

（五）强化练读，游戏巩固

游戏一小猫钓鱼（书后“拼一拼，读一读”）

游戏二看图拼读词语（书后“读一读”）

游戏三借助拼音读绕口令（书后“绕口令游戏”）

（六）总结回顾，当小老师

你现在就是小老师，请把你这节课学到的知识讲给你同桌听。