陶行知教学设计

[教学目标]

1．能正确朗读课文。

2．在课文的语言环境里理解“大汗淋漓”、“寒风刺骨”的意思。

3．能选用“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知。

4．能选择自己感兴趣的段落复述课文。

5．收集一个关于刻苦学习，尊敬师长的故事。

[教学过程]

一．介绍陶行知

1．出示陶行知的画像

2．介绍陶行知生平

陶行知原名文濬，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。

二．初步整体感知课文

1．听课文录音（或者默读全文），了解课文的主要内容。

2．让学生概括除文章主要写什么？

文章主要写了陶行知小时候克服困难，刻苦学习的事。

3．小组再读课文，说一说课文写了陶行知小时候读书的哪些事例？

（1）由于家境贫寒，酷爱读书的陶行知只能一边干活一边读书。

（2）冬天陶行知赶路去听课，却不料大雪使路难行，他只能肃立门外听课。

三．认真阅读，理解词句，练习复述。

1．读1——4小节，说一说陶行知当时的家庭条件，陶行知是如何面对的？

家庭条件贫困：家境贫寒 窘困 异常 在饥饿线上挣扎

陶行知的做法：帮助父亲挑起家庭的重担 清早…… 下课以后……

每天天还没亮…… 晚上…… 不论……还是…… 从没有耽误过一天学习。

2．在学习过程中要尽量运用书本语言，学习掌握一些表达方法。

3．说一说陶行知由于家境贫寒，酷爱读书的陶行知只能一边干活一边读书的故事。

4．说话训练时，要采用课文中的一些语言，同时采用句式，使绝大多数学生能够说陶行知克服家境贫寒，边务农边读书的故事。陶行知小的时候与现在的小朋友相比，家庭条件差异很大，但是学习劲头可能也相差很大。让学生说陶行知的故事，就是希望能学习陶行知的学习劲头。

5．读6——8小节。说一说陶行知在风雪中肃立听课的故事。

6．老师提供一些说话时可以采用的词汇。

不敢打扰 肃立 默默 一个多小时过去了 一直 静静

7．对于陶行知的表现，王老师是怎么做的？又是怎么说的？

8．你是如何理解王老师的话的？

四．复述课文精彩的部分

1．再读课文，自行准备。

2．说说陶行知小时侯克服困难，发愤读书的故事。

五．收集故事